Evaluacion

AÑO II – Número 4
Diciembre 2009
ISSN: 1989 – 3558

Programa para la adquisición y desarrollo de la Ortografía
Reglada
Acquisition and Development of Regulated Spelling Program
ROSA MARÍA LORA RODRÍGUEZ
RESUMEN
En la Educación Primaria la adquisición de las competencias lingüísticas (escuchar,
hablar, leer y escribir) se considera un requisito imprescindible para llevar a cabo unaprendizaje integral, puesto que estas competencias son la base para los futuros
aprendizajes. Es por ello que si los alumnos falla en éstos tendrá grandes dificultades
para poder acceder de forma satisfactoria a contenidos y materias mas complejas.
La elaboración de este programa se basa en las competencias lingüísticas en general
pero, debido a la amplitud del tema, nos hemos centrados en laOrtografía ya que hoy
día se considera un contenido que va perdiendo valor debido al uso y abuso de formas
incorrectas de escritura a través de los medios de comunicación principalmente, los
teléfonos móviles con el uso de abreviaturas y errores ortográficos.
En conclusión, este programa es una forma de devolver la importancia a un contenido
devaluado por la sociedad: la Ortografía, es decir, lamanera correcta de escribir las
palabras.
Palabras Clave: aprendizaje, lectura, escritura, ortografía.

ABSTRACT
In elementary education the acquisition of competent language skills (listening,
speaking, reading and writing) is considered a necessary prerequisite for
comprehensive learning, as these skills are the foundation for future learning. For this
reason, if students fail in theseareas they will have greater difficulty to satisfactorily
accede to more complex contents and subjects.
The development of this program is based on language skills in general, but due to the
broad nature of that subject, we focus on spelling. Presently spelling is considered a
subject matter that is losing importance due to the use and abuse of incorrect forms of
writing via communicationmediums, mainly mobile phones with the use of
abbreviations and misspellings.
In conclusion, this program is a way of restoring the importance of a devalued subject
matter in society: Spelling, in other words, the correct way to write words.
Keywords: learning, reading, writing, spelling

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AÑO II – Número 4
Diciembre 2009
ISSN: 1989 – 3558JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
La tradición escolar, según comenta Montserrat Esteve (2004), había distinguido
siempre las actividades de lectura de las actividades de escritura:
-

Leer es el proceso mediante el cual se comprende el texto escrito.

-

Escribir es el proceso mediante el cual se produce el texto escrito. Cualquier
actividad de escritura debe implicar el proceso completo deproducción del
texto, en el que intervienen tanto los aspectos de notación gráfica como los
relacionados con el lenguaje así como los aspectos discursivos. Ahora bien,
¿cómo se elabora un texto escrito? Según la autora Anna Camps (2004), la
composición del texto se desarrolla a través de diferentes subprocesos:
planificación, textualización y revisión. Cada uno de estos procesos no se
desarrollanecesariamente de forma lineal, sino que se va recurriendo a cada
uno de ellos tantas veces como sea preciso y cada vez que se necesita.

Asimismo, Jesús García y Daniel González (2000) en su libro Evaluación e Informe
Psicopedagógico, comentan al respecto que el aprendizaje de la escritura se debe
considerar de manera diferenciada del aprendizaje de la lectura puesto que la escritura
implicatres tipos de aprendizajes distintos:
-

Destrezas grafomotrices: capacidad del individuo para producir la escritura
manual de manera fluida y de acuerdo con ciertos patrones caligráficos, la
cual depende de la adquisición y automatización de una serie más o menos
compleja de habilidades psicomotrices, tanto básicas como adaptadas.

-

Capacidad de expresarse por escrito: capacidad...