evaluacion

Resumen
Piaget afirma que el niño no nace inteligente pero si con potencialidad de desarrollar capacidades cognitivas que serán inteligencia. La cual cambia en el transcurso de la niñez a laadolescencia.
Piaget describe una serie de estadios o etapas del desarrollo de la inteligencia, teniendo siempre en cuenta que las edades cronológicas que señalan los límites de cada etapa sonaproximaciones flexibles, no categóricas.
I. Estadio sensoriomotor (0-2 años)
II. Estadio pre operacional (2-6 años)
III. Estadio de las operaciones concretas (6-12 años).
IV. Estadio de las operacionesformales o abstractas (12-16 años)
Se subdivide en unos subestadios de los que hablaremos específicamente son:
*desarrollo de los procedimientos (4 – 8 meses).
*Conducta intencional (8 – 12 meses)Estos sud estadios los cuales nos permiten entender la manera en como el niño aprende y realiza el proceso de obtención de conocimientos. En esta oportunidad profundizaremos en el estudio que dalugar desde los 4 meses hasta los 8 meses que son las Reacciones circulares secundarias, y desde los 8 a 12 meses que hace referencia a la Coordinación de esquemas secundarios y aplicación asituaciones nuevas.

DESARROLLO DE LOS PROCEDIMIENTOS (4 – 8 MESES).
Subestadio III

Repite conductas que tuvieron efecto interesante en el entorno ajusta sus movimientos al objeto (acomodación).
* Latransmisión entre la actitud refleja y la actitud propiamente inteligente.
* El niño al manipular un juguete tiene más interés por los movimientos que hace que por el propio juguete.
* Tiene unacoordinación Visio-motora ahora podrá coger lo que está mirando y mirar lo que esta cogiendo.
* Aparecen los patrones de conducta que establece el niño como consecuencia de alguna condición motora. Ej. elniño aprende a mover con la mano el móvil que tiene sobre la cuna para repetir un sonido que le parece placentero.
*los niños buscan con sus manos lo que han dejado caer, pero creen que el objeto...