Evaluacion

Resumen

Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado esta centrada en el autoaprendizaje como proceso de formación personal, la evaluación deben adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor del docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar porevaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica
Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. En tal sentido, es una práctica que compromete una dimensión ética, no siempre tenida en cuenta y asumida como tal. Se requiere de un proceso reflexivo que asuma unaposición de análisis crítico entorno a las acciones que se realizan conjuntamente con las intenciones que se persiguen. En decir, se hace necesario preguntarse qué se pretende, qué valores están involucrados, cómo se realiza, qué efectos tiene, qué papel asumen los evaluadores, etc.
La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno,detectar los puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.


INDICE

Hoja de cortesía.
Portada.
Resumen. 3
Índice. 4
Introducción. 6
CAPITULO I
TEMA DE INVESTIGACION
Presentación del Tema de investigación. 7
Planteamiento del problema. 7
Formulación del Problema 7
Sistematización del Problema.7
Objetivos de la investigación 8
Objetivo General. 8
Objetivo Especifico. 8
Justificación de la Investigación. 8
CAPITULO II
MARCO TEORICO.
1. Concepto actual de la evaluación. 9
2. Características de la evaluación 9
a. Continua. 9
b. Positiva. 10
c. Perfeccionadora. 10
d. Global 10
e. Descriptiva. 10
f.Colegiala. 10
3. Tipos de Evaluación 10
a. Evaluación Formativa. 11
b. Evaluación Sumativa. 11
c. Evaluación Normativa 11
d. Evaluación Criterial 11
e. Evaluación Ideográfica 12
f. Evaluación Inicial. 12
g. Evaluación Procesual. 12
h. Evaluación Final. 12
Conclusión. 14
Bibliografía. 15



INTRODUCCION.El aprendizaje es la reconstrucción personal del conocimiento existente y del desarrollo de capacidades de un sujeto.
En el artículo se identifican las principales tendencias en cuanto a la concepción de la evaluación del aprendizaje, las funciones que desempeña y el contenido u objeto a evaluar. Se hace un análisis crítico de algunos aspectos centrales de la evaluación, en la intención desubrayar el carácter formativo, educativo de la evaluación del aprendizaje y sus múltiples determinaciones.
En este trabajo abordamos los temas de; el concepto de aprendizaje, los beneficios que este aporta, los sistemas de evaluación del aprendizaje y otros de natural importancia.

CAPITULO I

TEMA DE INVESTIGACION

I.1. Presentación del Tema de investigación:
El tema de investigación quenos ocupa es sobre El Concepto Actual de la Evaluación, como bien sabemos la evaluación es un método que conduce a un juicio acerca del merito o aptitudes que se obtienen en lugar determinado.

I.2. Planteamiento del Problema:
No evaluamos para incrementar las calificaciones del alumnado (aunque en ocasiones concretas ése pueda ser nuestro objetivo -que también es o puede ser legítimo-), sinoque, por lo general, lo que tratamos de mejorar es la propia esencia del proceso educativo y es en función de dicho proceso en el sentido en que debemos formular nuestras intenciones, las cuáles deben quedar perfectamente clarificadas antes de la puesta en práctica de la evaluación.
La evaluación debemos utilizar para medir el grado de captación que tiene el alumno o los alumnos acerca de...