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FUNCIONES DE LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE
 
 
Al hablar de la evaluación del aprendizaje, se hace necesario entender el para qué evaluar, es decir su función, en el presente trabajo se pretende explicar cuales son esas funciones.
 
Las funciones de la evaluación del aprendizaje según González (2000) hacen referencia al papel que desempeña ésta en el proceso de enseñanza aprendizaje, paralos individuos implicados en él, para la sociedad y la institución. Es decir que la función de la evaluación se puede entender como el objetivo para el que ésta ha sido concebida, son diversas las funciones que tiene, algunas de ellas perfectamente reconocidas o asumidas por la intención de la evaluación y algunas otras con una existencia real, pero tal vez no pretendidas aparentemente por ella. 
Para especificar las funciones de la evaluación es necesario contemplar los tres tipos de evaluación que existen y que son: E. formativa, E. Sumativa y E. Diagnostica, aunque algunos autores manejan a éstos como funciones de la evaluación, a mi punto de vista son tipos de evaluación, que a su vez, cada uno de ellos contempla las funciones más importantes de la evaluación del aprendizaje.
LaEvaluación Formativa pretende, según Amigues y Zerbato (1999), la recopilación sistemática de evidencia, a fin de determinar si hay aprendizaje y controlar tanto el estadio de aprendizaje y las necesidades de cada estudiante a lo largo del proceso de aprendizaje, como si lo planificado está resultando según se preveía o hay que modificarlo. Lo que quiere decir que este tipo de evaluación tieneuna función orientadora, es decir, que se va dirigiendo u orientando la actividad en el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de la información que se va obteniendo o recopilando y que muestra el estado de adelanto o atraso que presentan los alumnos, así como el grado en el que los objetivos propuestos se han alcanzado. Otra función es la de retroalimentación, según Cañedo y Cáceres (2008), lainformación que da el profesor es de influencia directa sobre el estudiante, objeto de dirección, a influencia inversa, sobre el órgano de dirección es la información que sobre la asimilación del contenido de enseñanza ofrece el estudiante y que va de éste al profesor. La función de retroalimentación sirve para enterarse de los conocimientos de los estudiantes y para localizar las dificultadesexistentes. Una tercera función es la de comprobación o de información, ya que permite conocer el aprendizaje logrado por los estudiantes, conocer la efectividad de la enseñanza y saber si los conocimientos de los alumnos van de acuerdo con los objetivos planteados. Una cuarta y última función de este tipo de evaluación es la motivadora, ya que permite fomentar los logros de los estudiantes eincentivarlos para continuar preparándose y mejorando cada vez más.
La evaluación sumativa, según Amigues y Zerbato (1999), tiene como fin verificar, al término de una actividad o conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje, hasta qué punto se han adquirido los aprendizajes evaluados. La evaluación sumativa tiene muchas veces como objetivo certificar ante la sociedad los aprendizajes adquiridos.Esto quiere decir que esta evaluación tiene una función acreditativa y social, ya que los títulos o certificados de estudios que otorgan las instituciones educativas simbolizan de alguna manera los conocimientos o saberes de cada persona, además de que le proporcionan reconocimiento o validez social.
La Evaluación diagnostica, que se encuentra dentro de la evaluación formativa, tiene una funciónde diagnostico, ya que según González (2000) Se lleva a cabo al inicio de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje, para saber el punto de partida de los estudiantes así como para conocer sus necesidades de aprendizaje. De esta manera, se puede identificar que esta función permite darse cuenta de que tanto saben los estudiantes acerca de un tema o curso, así como la situación personal en la...