Evaluacion

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA Vicerrectorado Académico Coordinación General de Pregrado Coordinación de Educación Sede: Ciudad Bolívar

EVALUACIÓN FORMATIVA

Autor: MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Mayo, 2009

ÍNDICE DE CONTENIDO
 Aspectos generales de la evaluación formativa  Formulación de estrategias  Actividades de evaluación

 Criterios de evaluación
Instrumentos principales

Aspectos fundamentales de la evaluación formativa
Definición de evaluación formativa según Poggioli (1998
EVALUACIÓN FORMATIVA PRETENDE

VALORAR

PROCESO APRENDIZAJE
MEDIANTE

lo que el estudiante ha logrado
LA DESCRIPCIÓN

lo que falta por alcanzar
lo que no ha logrado

¿Qué define el progreso académico de un estudiante ? ( lo que el estudiante ha logrado)

Eldesempeño y el logro de cada una sus competencias académicas, las cuales deberán ser ponderadas porcentualmente, dado su nivel de complejidad en el contexto disciplinar, para poder valorar cualitativa y cuantitativamente el progreso del estudiante, el cual podrá clasificarse en un nivel de logro excelente, alto, medio, deficiente y sin logro alguno, cada uno con equivalencia en una escalanumérica.

Definición de competencias según Washer, 2007.
Competencias

entiende

Capacidades

Situación : A que pueden ser utilizadas Situación : B Situación : C Situación : D relacionadas

Destrezas

Área de estudio concreta
Espacios no educativos

El Proyecto Tuning entiende “competencia”, como “una combinación de atributos que describen el nivel o grado de suficiencia con que unapersona es capaz de desempeñarlos” (González y Wagenaar, 2003: 80). Posteriormente, especifica que es “una combinación dinámica de conocimiento, compresión, capacidades y habilidades” (González y Wagenaar, 2005: 379). Entre estos atributos están conocimientos conceptuales (conocer y comprender), saber cómo actuar (aplicación del conocimiento a situaciones por medio de destrezas o habilidades) y sabercómo ser (valores y compromiso ético). Las competencias pueden ser verificadas y evaluadas en función del grado de desempeño

Conocimientos conceptuales

Conocer y comprender

Destrezas y habilidades

Saber como actuar
Saber como ser

Grado de dominio o suficiencia del desempeño

Valores y compromiso ético

Competencias

¿Qué significa evaluar una competencia?
Significa
• Dadasdeterminadas condiciones, determinar que debe ser capaz de hacer el estudiante con todos o algunos de los conceptos , habilidades, destrezas, actitudes y valores aprendidos • • Los indicadores de logros son comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales, Definir indicadores pistas, rasgos o conjuntos de rasgos observables en el desempeño humano de logros según el contextoDeterminar situaciones problemáticas en contextos determinados

• El estudiante requiere de la aplicación de todos las capacidades y destrezas que fundamentan el desarrollo de la competencia para determinar situaciones problemáticas en contextos determinados , analizarlos y poder resolverlos. • • La situación problemática la interviene el estudiante resolviendo una serie de preguntas planteadaspor el docente, a través de las cuales tiene que aplicar todos los conceptos , habilidades, destrezas, actitudes y valores que fundamentan el desarrollo de la competencia

• El medio de evaluación puede ser: un taller individual o colectivo en el laboratorio, un examen, un trabajo en la biblioteca, un proyecto, una sustentación ante el grupo o ante el profesor, entre otros. Definir el medio deevaluación

1.Aspectos fundamentales 1.Aspectos fundamentales

Otros aspectos fundamentales básicos de la evaluación formativa

• Motivadora y orientadora de la evaluación

Función

Propósito

• Observar, registrar, investigar y reflexionar constantemente con el alumno su proceso de aprendizaje • Indicar lo que esta ocurriendo en el aprendizaje • Retroalimentación inmediata •...