EVALUACION

Estados del desarrollo mental
Según la teoría epistemológica de Piaget, el desarrollo es un proceso activo autogenerado x la propia capacidad evolutiva del sujeto, aunque reconoce la influencia del entorno . El desarrollo cognitivo se produce por la construcción progresiva de nuevos esquemas de conocimiento cada vez más complejos gracias a las nuevas capacidades que emergen intrínsecamente delos individuos. El motor del desarrollo es el desequilibrio cognitivo que se produce ante nuevas situaciones (conflictos o problemas) que el sujeto debe resolver. Así, Pìaget habla de dos conceptos : asimilación y acomodación.
"Asimilación" es el proceso por el cual el individuo se enfrenta a una nueva situación que debe resolver integrándola en esquemas de conocimiento que ya posee . Por ejemplo,de 2 a 6 años el niño construye puzzles mediante la capacidad cognitiva ensayo-error, porque no ha adquirido todavía los esquemas de la lógica concreta.
"Acomodación" es ya el proceso mediante el cual el sujeto modifica esquemas de conocimiento anteriores y genera otros nuevos para resolver la situación. Por ejemplo, un sujeto de 8 años ya ha adquirido el esquema de la lógica concreta para poderresolver el puzzle.
Así, el sujeto a medida que crece adquiere capacidades cognitivas más complejas, distinguiéndose cuatro estadios de desarrollo:
- Estadio sensoriomotor (0-2 años). capacidades sensoriales y motrices.
- Estadio preoperacional (2-6 años). función simbólica (capacidad de representar realidades mentalmente). Pensamiento-lenguaje. Todavía emplea el esquema ensayo-error pararesolver problemas.
- Estadio operacional concreto (6-12 años). operaciones de la lógica concreta (capacidad para organizar previamente la solución de un problema mediante la manipulación mental de los elementos de ese problema, siempre que esos elementos sean concretos, observables y tangibles).
- Estadio operacional formal (12 años en adelante). Operaciones de la lógica formal (ésta permitemanejar elementos abstractos en la resolución de problemas y permite el planteamiento de hipótesis y deducción. Por ejemplo, es necesario para resolver ecuaciónes, en las que "x" e "y" son términos abstractos).

Escribió La formación del símbolo el niño, Psicología de la inteligencia, Introducción a la epistemología genética entre muchos otros textos. Seis estudios de psicología reúne artículos yconferencias dictados por Jean Piaget, referentes a estudios sobre la inteligencia desde el punto de vista genético y evolutivo.
Desarrollo mental del niño
Cubre el desarrollo psíquico en las diferentes etapas del desarrollo del ser, las cuales se inician al nacer y concluyen en la edad adulta.
Las etapas estudiadas por Piaget son:
1. El recién nacido y el lactante.
Etapa en donde sedesarrollo el lenguaje, poco valorada ya que al no existir un lenguaje oral, se descuida el comportamiento de la comunicación por medio de símbolos y señales, lo cual representa un importante proceso en esta evolución y proporciona inteligencia extraordinaria.
2. La primera infancia (de los dos a los siete años)
Con la aparición del lenguaje hablado y escrito se acrecenta la intelectualidad en elinfante; es importante mencionar que en esta etapa, es cuando el niño, aprende a socializar y a representar una historia de manera cronológica, lo cual ayuda en su forma de expresarse, relacionarse y comunicarse.
3. La infancia posterior (de los siete a los doce años)
Inicia con el comportamiento escolar propiamente dicho, es decir, coincide con el principio de la edad de asistir al colegio; en estaetapa se delimitará su capacidad de relación y de afecto, y por consecuencia, su intelectualidad se acrecentara de manera notable.
4. La adolescencia
Aunque hace creer que el desarrollo de la inteligencia se detiene a los once o doce años, no es así, este capítulo esta manejado como la edad en que los seres sufren una crisis, que los separa de la infancia y despierta el instinto sexual; etapa en...