evaluacion

Tema de reflexión

Ensayo sobre la evaluación de la educación
basada en competencia
José Antonio Toledo García,1 Omar Fernando Ramírez de la Roche,1 José Rubén Quiroz Pérez1
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Departamento de Medicina Familiar. Facultad de Medicina, UNAM.

A partir de los años noventa, se han manifestado una serie de preocupaciones por parte de las autoridades y
profesores del Departamento de MedicinaFamiliar, para evaluar el desempeño académico de los residentes en
la especialidad de Medicina Familiar de la Universidad Nacional Autónoma de México, tanto en los aspectos
teóricos como en la práctica, porque se ha evidenciado una disociación de estos dos parámetros que han
impedido una evaluación integral y por consiguiente no se ha podido medir el nivel real del aprendizaje en losresidentes que es tan exigible en estos tiempos, donde los principales problemas que persisten en muchos
esquemas educativos tienen su origen en una débil interpretación de las necesidades de los usuarios, que
exigen un alto conocimiento teórico, así como de las habilidades y destrezas por los médicos que los atienden.
Es por esto que nos hemos dado a la tarea de hacer dos observaciones pertinentes.
1.El primer ángulo del problema nos remite a la práctica de las evaluaciones del aprendizaje, que aun cuando
no son muy variadas respecto a los instrumentos en que se basan, sí lo son en cuanto a los criterios de
clasificación que utilizan. Sin embargo, hay un factor importante que debe considerarse respecto a la
relación entre lo que se aprende en las aulas y lo que se necesita en el lugar detrabajo: lo que pudo ser
incorporado en las estrategias de enseñanza y que se omite en la preparación de los médicos en formación.
Por ello la oferta educativa debe organizar sus servicios de manera que sean integrales, de calidad, y
pertinentes con los requerimientos de la población que solicite sus servicios.
2. Los cambios geopolíticos experimentados durante las décadas pasadas en la esferamundial, han implicado
la reorganización en la educación médica, en diversos países, así como la incorporación de las diferentes
tecnologías, fundamentalmente las basadas en información y comunicación, en donde los profesionales no
tenían manera de utilizar este recurso que ha impactado de manera heterogénea a cada uno de los países
con economías emergentes.
Sin embargo, es de observartambién que en la sociedad mexicana está gestándose un cambio de actitud,
tendiente a reconocer que la educación tecnológica nos abre un panorama en el que puede integrarse el
conocimiento de manera más actualizada y homogénea con respecto al mundo globalizado, lo que facilitaría
una educación continua, indispensable para ofrecer una calidad científica, sin disociar la teoría de la práctica;
laconjunción de ambas características permite proponer una noción de competencia, entendida como la
expresión concreta de los recursos que pone en juego el médico cuando lleva a cabo una actividad, y que pone
énfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer del conocimiento teórico.
En los programas de licenciatura en medicina, así como en las especialidades médicas, los sistemas de
evaluación sebasan en la exploración de la información que el alumno pueda recordar. De esta forma se han
implementado exámenes escritos a partir de casos clínicos con respuestas de opciones múltiples, que son
diseñados con base en objetivos y contenidos temáticos especificados en programas académicos. Esto se ha
realizado porque los métodos educativos han facilitado este tipo de evaluación, y estándirigidos a grandes
contingentes de alumnos, pero pretender que con esta técnica se pueda evaluar la competencia clínica del
alumno, es muy atrevido, ya que seguimos disociando la práctica de la teoría.
No es lo mismo evaluar un objeto que se produce, que la actitud que se puede tener para la producción de
este objeto; no obstante, se realiza la evaluación tradicional, en la que se diseña un banco...