Evaluacion

Las 10 ideas principales del apartado III
1. Las evaluaciones provienen de más de una fuente, las condiciones de su comunicación pueden variar, pueden tener uno o más referentes y se distribuyencualitativamente desde el máximo positivo hasta el máximo negativo.
2. La fuente principal de evaluación en la clase es el profesor.
3. Las condiciones en que es comunicada la evaluaciónaumentan la complejidad de las exigencias que se le presentan al alumno.
4. La comunicación escrita es un medio de comunicación más privado que la palabra hablada, la forma clásica de evaluaciónescrita es el comentario al margen de un ejercicio.
5. La evaluación en las clases elementales tiene por lo menos, dos funciones, una está relacionada con la adaptación del alumno a lasexpectativas institucionales; la otra tiene relación con rasgos específicos de su carácter.
6. La evaluación que hace el profesor de las cualidades personales de sus alumnos hace referencias a aspectoscomo la capacidad intelectual, nivel de motivaciones, su cooperación en el orden de la clase.
7. Las evaluaciones, por definición, miden un valor, por eso pueden describirse, al menos teóricamente,según el tipo y grado de valor que miden, unas son positivas y otras negativas.
8. No se puede hacer una división nítida entre alumnos con interés y alumnos sin interés, habría que decir másbien que todos los alumnos aprenden a utilizar alibis psicológicos para protegerse de algunas penalidades de la vida escolar.
9. El concepto de motivación intrínseca y extrínseca, en relación con laactividad escolar, es que no tienen en cuenta la complejidad de las evaluaciones escolares.
10. La idea de motivación intrínseca comienza a perder efectividad cuando se aplica a comportamientosdiferentes de los comportamientos discentes; el objetivo de convertir las actividades de la clase en algo intrínsecamente satisfactorio para los alumnos resulta inasequible, salvo en un sector muy...