evaluacion

Irma Jiménez Piña*

Unidad 4
La evaluación de la intervención educativa
en salud

Contenido:
1.

Los diversos aspectos que pueden ser evaluados en una intervención educativa

2.

La selección del aspecto a evaluar y la selección de los instrumentos que se requieren

3.

La conveniencia de realizar un monitoreo posterior y retroalimentación de las conductas saludables

*ProfesorENEO-UNAM: ipina2@yahoo.com.mx

Educación para la Salud

1. Los diversos aspectos que pueden ser evaluados en una intervención educativa
La evaluación de los Programas de Educación para la salud, constituye un elemento didáctico, que está
presente desde su elaboración inicial misma, aún cuando suele concebirse la evaluación como un
elemento que sólo está presente al final de los procesoseducativos.
Si consideramos que la evaluación se define, como aquel proceso que permite reunir información
respecto a ciertos aspectos que han participado en una intervención educativa, y que dicha información
se compara con un criterio determinado, lo que permite formular un juicio y formular una toma de
decisiones futuras al respecto, podremos entender por qué la evaluación es un aspecto quedebe
preverse, desde el momento en que se inicia la planeación misma de un programa educativo para la
salud, así como durante su realización y su conclusión.
Sara Darías Curvo (2000) afirma que a través de la evaluación, “se identifican los problemas que surgen
derivados de la propia programación y se proporcionan las líneas necesarias de actuación para
modificarlos, obteniendo repercusionesen el ámbito social.”
Aspecto que nos lleva a considerar los diversos fines que persigue la evaluación y que permiten
identificarla como una evaluación diagnóstica, formativa o sumativa, dependiendo del momento y la
razón por la que se realiza.
Así, podremos advertir que diversos aspectos que intervienen en el diseño de un programa de educación
para la salud, su puesta en marcha a través deuna intervención educativa, o la conclusión de la misma,
requieren necesariamente de una evaluación.
De manera que según el momento por el que atraviesa una intervención educativa en salud,
recurriremos a la evaluación, así, cuando pretendemos conocer cuáles son las necesidades educativas
para la salud que requiere un determinado grupo social, una familia o bien un individuo, realizamos unaevaluación con propósitos de elaboración de un diagnóstico.
Mientras que si queremos conocer el proceso educativo que se realizó, reconociendo el valor de
determinadas decisiones que se tomaron, tales como: estrategias educativas que se adoptaron, técnicas
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Educación para la Salud

empleadas para transmitir mensajes en una comunidad, materiales y recursos didácticos empleados,
enseñanzade ciertos procedimientos, valoración de los temas y contenidos que se desarrollaron en el
programa etc. recurrimos a la evaluación formativa.
Finalmente si lo que queremos es reconocer los efectos que alcanzó la intervención educativa en las
personas y los contextos en los que se realizó, si se alcanzaron los objetivos propuestos, si la
intervención educativa generó en los destinatarios unamayor conciencia sobre el valor de la salud y su
cuidado, etc. requeriremos de una evaluación de carácter sumativo.
La evaluación sumativa reviste particular importancia, cuando los programas de educación para la salud
han recibido alguna forma de financiamiento, o bien cuando son parte de políticas educativas en salud,
pues los organismos prestadores de los recursos humanos y financieros,requieren informar sobre los
resultados alcanzados, pues de ello depende la continuidad financiera de los mismos.
Tipo de
evaluación

Momento en que se
realiza

Evaluación
diagnóstica

Al inicio de la
intervención
educativa en salud
que se quiere realizar

Evaluación
formativa

Durante el proceso de
intervención
educativa en salud

Evaluación
sumativa

Al concluir la...