Evaluación de comunicación

EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE (ECOL)

MANUAL

Agradecemos la colaboración de Mª Ángeles Mayor, profesora de Terapia del Lenguaje de la Facultad de Psicología
de la Universidad de Salamanca.

Título: Evaluación de la comunicación y del lenguaje (ECOL). Manual
Autoras: Nieves Alemán Gómez, Juliana Ardanaz Aicua, Ana Echeverría Goñi, Dolores Poyo Jimeno, Sagrario YoldiGarcía. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA)
© Gobierno de Navarra
Departamento de Educación
1ª edición, 1ª impresión (2006)
Ilustraciones: Iván Landa
Diseño gráfico: Amaia Vidart Taniñe
Impresión: Imprenta Zubillaga S.L.
ISBN: 978-84-235-3200-1
ISBN obra completa: 978-84-235-3199-8
D.L.: NA - 2480/2011
Promoción y distribución: Fondo de Publicaciones del Gobierno deNavarra
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PRESENTACIÓN

La incorporación de las competencias básicas en el currículo permite identificar los aprendizajes que
son imprescindibles con la finalidad de integrarlos a lo largo de todas las áreas como instrumentos
básicos para adquiriry aplicar los conocimientos.
El lenguaje oral es uno de los aprendizajes imprescindibles por ser el instrumento principal a través del
cual podemos representar, interpretar y comprender la realidad; construir y comunicar los conocimientos; regular y autorregular el comportamiento, las emociones y los pensamientos; comprender a los
demás y comunicarnos con ellos.
Así mismo, el lenguaje escritoes la representación del código oral y, por lo tanto, dificultades en el
desarrollo del mismo, limita el acceso y dominio del código escrito siendo ambos instrumentos básicos
y muy presentes en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje y de comunicación que se establecen en
las aulas.
Actualmente, las escuelas acogen a una gran diversidad de alumnado y el lenguaje, por razones
personales,culturales o sociales, es uno de los elementos diferenciadores entre ellos. La intervención
educativa contempla como principio de calidad, la atención a un alumnado diverso que, lo es tanto por
sus características personales, como por las formas de aprender y de establecer las relaciones.
Responder a la diversidad supone incorporar a las dinámicas del aula diferentes formas de enseñar,
de establecerla comunicación y de organizar el aprendizaje.
Con la finalidad de identificar las necesidades del alumnado y de hacerlo desde las edades más
tempranas, se ha elaborado este protocolo de evaluación, que asienta sus principios y procedimientos
en la realidad educativa. Como toda evaluación se basa en un proceso objetivo de conocimiento del
alumno, pero la función educativa requiere también queel proceso de evaluación obtenga conocimientos del contexto y de los interlocutores que interactúan con él.
Su ventaja fundamental es orientar a los responsables de su educación hacia la gestión eficaz del
espacio comunicativo y hacia el desarrollo y puesta en marcha de ayudas y adaptaciones que ofrecer
a los alumnos con necesidades educativas específicas en el ámbito comunicativo ylingüístico.
Este material tiene su origen en la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en
los ámbitos de la comunicación, del lenguaje oral y, por lo tanto, contempla una gran variedad de situaciones que igualmente sirven para dar respuesta a otras necesidades específicas presentes en los
centros educativos.
Este manual de evaluación de la comunicación y el lenguaje oral es elresultado de un trabajo interdisciplinar a lo largo de varios cursos. En su elaboración han intervenido profesionales de los equipos específicos de Audición y Lenguaje, de Motóricos y de Psíquicos, que han coordinado y contrastado sus
conocimientos, reflexiones y experiencias con el objeto de ofrecer un instrumento de evaluación útil para
todos los profesionales de los centros, que de forma...