Evaluación formativa

La evaluación formativa
©Pedro Morales Vallejo, Universidad Pontificia Comillas,
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Madrid
Disponible en
http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Evaluacionformativa.pdf
Publicado en Morales Vallejo, P. (2009). Ser profesor: una mirada al alumno.
Guatemala: Universidad Rafael Landívar, 41-98
Índice
1. La importancia de evaluacionesy exámenes............................................................

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1.1. Los efectos no pretendidos de los exámenes ......................................................

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1.2. El poder condicionante de los exámenes en cómo estudia el alumno:
los enfoques de aprendizaje.................................................................................

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1.3. Distintospuntos de partida de profesores y alumnos
en relación con los exámenes ..............................................................................

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1.4. El valor redentor o destructivo de nuestros modos de evaluar ..........................

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2. Para qué evaluamos: evaluación sumativa y evaluación formativa .........................

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3. La evaluación formativa continua............................................................................ 14
3.1. Niveles de formalidad en la evaluación.............................................................. 14
3.2. Modos sencillos de evaluación formativa .......................................................... 15
1) Preguntas orales a toda laclase...................................................................... 15
2) Tests objetivos muy breves (quizzes) .............................................................. 16
3) Preguntas abiertas de respuesta muy breve ..................................................... 17
4) Los ‘one minute paper’ ................................................................................... 17
5) Trabajos en pequeños grupos en la mismaclase............................................. 18
6) Uso de las posibilidades de las nuevas tecnologías ........................................ 18
3.3. Observaciones sobre las pruebas cortas y frecuentes ......................................... 19
1) Cómo presentar estas evaluaciones ................................................................. 19
2) Momento apropiado........................................................................................ 19
a) Al comienzo de la clase............................................................................. 19
b) En medio de la clase.................................................................................. 20
c) Al final de la clase..................................................................................... 21
3) Corrección y calificación ................................................................................ 23

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4) Coherencia de estas pruebas con los objetivos del curso ................................ 24
3.4. Efectos y consecuencias de la evaluación formativa frecuente.......................... 25
4. Problemas que podemos encontrar en la evaluación formativafrecuente................ 27
4.1. Problemas con nosotros mismos ........................................................................ 27
4.2. Problemas con los alumnos ................................................................................ 28
4.3. Problemas con otros profesores.......................................................................... 29
5. La evaluación formativaintegrada en la evaluación y exámenes convencionales... 31
5.1. Importancia del feedback como estrategia de enseñanza-aprendizaje................ 32
5.2. Funciones del feedback....................................................................................... 33
5.3. Cómo dar información específica a los alumnos sobre exámenes y trabajos..... 35
1) Preparar claves de corrección (rúbricas)...