Evaluación

Evaluación.

A) Conceptos, Funciones e Importancia de la Evaluación.
Concepto:
- Medir, calificar, apreciar, estimar. Identificamos evaluación como un proceso cíclico y continuo de delinear, obtener y proporcionar información útil para enjuiciar alternativas de decisión.
- Tarea que compara los efectos del programa con las metas propuestas y aporta ideas para la toma de decisiones.
-Actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el valor de algo.
Funciones:
- Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Es la más apropiada para la evaluación de procesos,aunque también es formativa la evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua.
- Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto dela evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente.
Importancia:
La importancia de la evaluación radica en la obtención clara del sitio en que la institución se encuentra con respecto a los planes y metas anteriormente trazados; Es el principal instrumento institucional para planificar y tomar decisiones, ya que suministrainformación, tanto en lo que se refiere a la marcha general del proyecto educativo, institucional-comunitario, como al desempeño del maestro y al proceso de desarrollo y aprendizaje de cada alumno.
La evaluación del desarrollo de los alumnos es concebida como un proceso permanente de valoración cualitativa de sus potenciales y de los aprendizajes adquiridos, así como de las condiciones que lo afecta.La evaluación debe considerarse como un elemento más del proceso educativo. Por ello un gran instrumento para mejorar la intervención educativa es sistematizar al proceso evaluativo y hacer de él un instrumento imprescindible.

B) Tipos de Evaluación.
1.- Según su extensión.
a) Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de alumnos, del centro educativo, delprograma, etc. Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuante, en la que cualquier modificación en uno de sus componentes o dimensiones tiene consecuencias en el resto. Con este tipo de evaluación, la comprensión de la realidad evaluada aumenta, pero no siempre es necesaria o posible. El modelo más conocido es el CIPP de Stufflebeam.
b) Evaluaciónparcial: pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de un alumno, etc.
2.- Según los agentes evaluadores.
a) Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas derealización:
* Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc.). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
* Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos,etc.)
* Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.
b) Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento....