Evaluación

Introducción

Se define el “Planeamiento Didáctico” al proceso el cual prever, seleccionar y organizar las variadas experiencias de aprendizaje que logran los alumnos para el cumplimiento de los fines, propósitos y objetivos de la educación. Esta planificación incluye diferentes elementos tales como los objetivos, contenidos, actividades, recursos y finalmente la evalación.

En esteinforme nos enfocamos en el elemento de Evalaución, que como mencionamos anteriormente forma parte de la planeación y por ello también es considerado como un proceso, el cual debe ser continuo a fin de retroalimentar a los estudiantes o modificar el proceso enseñanza – aprendizaje oportunamente.

Elemento evaluación
Se puede definir como un proceso sistemático de indagación y comprensión de larealidad educativa que pretende la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientada a la toma de decisiones y la mejora”.1

Se trata de un procesos sistemático ya que se debe planificar como parte del desarrollo de la enseñanza, de manera tal que no se vea como algo aislado, improvisado, desconectado del diseño y desarrollo de la docencia.

El elemento fundamental radica en elacercamiento a la realidad para conocerla adecuadamente y comprenderla, para que se de una evaluación de calidad la misma debe darse sobre un grado de comprensión suficiente de la situación educativa de lo evaluado.

Una evaluación es de calidad, si permite identificar no solo los elementos que requieren mejorar, sino el cómo dinamizar el proceso de mejora o innovación, es decir, el carácterformativo se identifica como un componente fundamental para cualquier evaluación.

Características de la evaluación
A continuación presentamos las características que reúne el elemento evaluación.
Característica
Descripción
Integral
Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológicas del alumno.
En este sentido la evaluación tiene correspondencia con el enfoquecognitivo, afectivo y sociocultural del currículo, puesto que su objeto son las capacidades, los valores, actitudes y las interacciones que se dan en el aula.
Procesal
Debido a que se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo, a fin de tomar decisiones oportunas.
Sistemática
Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas,en la que se formulan previamente los aprendizajes que se evaluará y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre la evolución de los procesos y logros del aprendizaje del estudiante.
Participativa
Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiendo al propio alumno, a losdocentes, directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, mediante la autevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Flexible
Se adecua a las diferencias personales de los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. Basándonos en estas diferencias se seleccionan y definen las técnicas e instrumentos de evaluación más pertinentes.

Funciones dela evaluación
En la practica educativa, la evaluación persigue simultáneamente varios propósitos, los cuales podemos agrupar en dos grandes funciones: pedagógica y social.

Función pedagógica: Es la razón de ser de la auténtica evaluación, ya que permite reflexionar y revisa los procesos de aprendizajes y de enseñanza con el fin de optimizarlos.

Función social: busca principalmente,determinar qué alumnos han logrado el progreso necesario en sus aprendizajes (capacidades, conocimientos y actitudes) par otorgarle la certificación correspondiente, requerida por la sociedad en las diferentes modalidades y niveles del sistema educativo.


Fases de la evaluación
Planificación: Implica dar respuesta a las siguientes interrogantes:

Recolección y selección de información
La...