Evaluación

ENSEÑAR, APRENDER Y EVALUAR: TRIDIMENSIÓN EN EL ACTO DE EDUCAR
La acción humana es dinámica, cambiante, y muchas veces impredecible, y es como ya lo hemos afirmado, parte fundamental del fenómeno educativo, por lo tanto los procesos implicados en él, deben serlo también, por lo que corresponde a los encargados de orientar las acciones más específicas, es decir a los maestros en la escuela, elmantener vigentes nuestra conceptualización de todo lo relativo al acto de educar, lo cual no es tarea sencilla, si tomamos en cuenta que dicho acto, implica revisar a profundidad lo que al respecto sabemos y lo que nos falta por conocer, si deseamos desde luego fundamentar nuestra práctica en principios encaminados a renovarla, y por qué no decirlo, a cambiarla.
Por tal motivo, es necesario querevisemos algunas cuestiones fundamentales, que estarán orientadas a describir estas acciones y recalcar su importancia e incidencia en el proceso antes mencionado. No sin antes precisar que la postura que se pretende adoptar es siguiendo algunos lineamientos del paradigma cognitivo, con las aportaciones de las distintas posturas que lo conforman, que señalan de manera general, que la enseñanzadebe estar orientada a promover aprendizajes significativos, mediante la modificación de los esquemas que ya poseen, de acuerdo a las ideas de Movak y también a través de la interacción y la comunicación dentro de un grupo, visión defendida por los cognoscitivistas sociales, lo que se refleja en la afirmación siguiente:
A través de la participación en las comunidades, los estudiantes podrían (…)considerarse a sí mismos capaces, incluso obligados, de comprometerse con el análisis crítico y la solución de sus problemas. (POSNER, 1998, p. 114)
Habiendo precisado lo anterior, se partirá pues de la convicción que para promover una formación integral debemos diseñar siempre actividades que propicien en el alumno la curiosidad y el interés por aprender, mediante el planteamiento de problemas yla creación de situaciones que lo obliguen a reflexionar y a compartir sus conocimientos, pero en esto se ahondará más adelante en la propuesta pedagógica que se realizará posteriormente.
Nos enfocaremos entonces a dar a conocer algunas reflexiones sobre tres de los actos que inciden en la práctica educativa: enseñar-aprender- evaluar, los cuales de acuerdo a la revisión bibliográfica y al aportegrupal, los he llegado a considerar procesos que se deben dar simultáneamente e interrelacionarse de manera congruente, lo cual es difícil, si antes no clarificamos cada uno de ellos.
Comenzaremos con la acción de enseñar, pieza clave en la triangulación que rige (o que debería regir a la educación), referida ésta al conjunto de acciones que los maestros debemos llevar a cabo, primero parapropiciar que el alumno adquiera conocimientos, y no sólo eso, debe crear un ambiente colaborativo, y propiciar situaciones que fomenten actitudes positivas y fortalezca los valores y permita el desarrollo de habilidades, mediante las estrategias metodológicas adecuadas, técnicas variadas, optimización de recursos, etc. Y segundo, de manera más general para cumplir con los lineamientos de lainstitución donde laboramos, del sistema educativo del que formamos parte, el cual a su vez está regulado por el artículo tercero constitucional, la ley general de educación, así como por las instancias políticas que determinarán los fines que en materia de educación se pretenden, esto mediante la implementación de normas para evaluar, diseño de planes y programas de estudio (currículo), planificación deproyectos; lo que de ser llevado así implicaría una preparación y actualización constantes.
Por desgracia esto no siempre ocurre así, y la enseñanza muchas veces se limita al cumplimiento de los objetivos programáticos, para lo cual se imparten los contenidos de manera expositiva, y enfocada a lo homogéneo, sin contemplar la diversidad de un grupo, conformado por múltiples intereses, distintos...