Evaluación

“LA EVALUACIÓN EN SECUNDARIA”

Í N D I C E

1. Introducción
2. Justificación
3. Evaluación: de la tradición a la actualidad
3.1. El Origen y la evolución educativa.
3.2. Comparaciones entre la escuela tradicional y la escuela nueva
4. Definición de Evaluación. 4.1. Evaluación en el procesoenseñanza/aprendizaje.
5. Finalidades y funciones de la Evaluación 5.1 Modalidades. Clasificación
6. Metodología y proceso evaluador. 6.1. Sesiones.6.2. Necesidades Educativas Especiales. Atención a la diversidad.
6.2.1. Registro de Adaptaciones Curriculares.
6.2.2. Consignación, registro de adaptaciones curriculares y de los datos de evaluación en los alumnos con NNE.
6.2.3. Permanencia y promoción en E.S.O.
6.2.4. Titulación y acreditación de los estudios realizados.
7. Ámbitos.7.1. Alumnado. Evaluación de Contenidos. 7.1.1. Conceptuales. 7.1.2. Procedimentales. 7.1.3. Actitudinales. 7.2 Profesorado. Administración. Centro Educativo.
8. Promoción. 8.1. Situaciones derivadas de losresultados de la evaluación final. Calificación.
8.1.1. Criterios de promoción y factores de decisión .
8.2. Decisión sobre la promoción.
8.3. Información a los alumnos/as y a la familia sobre resultados de la
Evaluación.
8.4. Documentos sobre la Evaluación.
9. Aplicaciones prácticas. Utilidades.
10. Reflexión – Conclusión.
11. Bibliografía.
1. Introducción

La Evaluación esde las funciones docentes una de las tareas didácticas más importantes y con mayor repercusión.
Aunque todas las decisiones que se toman en la enseñanza son relevantes, éstas pueden quedar desvirtuadas si la acción evaluadora no se integra en el quehacer educativo, siendo tal su importancia que es posible valorar la competencia de un enseñante a través de ella.
La evaluación conlleva lanecesidad de propiciar una reflexión en profundidad en torno a la concepción que se tiene de ella, el sentido y la finalidad que damos a la misma, al cómo implicar participativamente al alumnado, cómo integrar la información obtenida con los procesos de ayuda a alumnos concretos o en el proceso de orientación académica y profesional. También las decisiones que se deben adoptar en relación a quéevaluar, cómo evaluar y cuándo evaluar.
Evaluar significa verificar hasta qué punto la intervención educativa está sirviendo a los alumnos/as para que aprendan lo que, en el marco de la programación didáctica y como resultado de los procesos de enseñanza, de manera intencional pretendemos enseñarles.
Posee un valor instrumental y permite al profesorado reajustar su práctica para hacerla más acordecon las necesidades del grupo o de algún alumno/a concreto, además también el alumnado debe tomar conciencia de lo que ha aprendido y cómo lo ha hecho.
En la actualidad, concebimos un modelo educativo más ajustado a la realidad, promoviendo un conjunto de capacidades que suponen la adquisición de un nivel sea cual sea su situación personal u origen social, y a la vez, se potencia el acceso aniveles superiores de adquisición de aprendizajes que sólo algunos alumnos/as excepcionales tendrán la posibilidad de alcanzar. Todas estas situaciones diversas modifican aspectos esenciales de la evaluación obligando al planteamiento no sólo de la concepción de la misma, sino además el sentido y utilidad de ésta en relación con las personas y sus peculiaridades.
Con este trabajo pretendemos...