evelyn guerrero

GUÍA DE INTERPRETACIÓN DEL TEST DE WARTEGG
ELEMENTOS BÁSICOS A TENER EN CUENTA EN EL ANÁLISIS DEL WARTEGG
Determine las preferencias:
Observar el orden de los dibujos, según sean preferidos ( +), aplazados (–) o
iguales(=). Esto determinará lo situacional. Indíquelo en el formato escribiendo el
signo.
Agrupe los campos por áreas de análisis:
1.Área personal (Percepción de sí mismo): (campo1)
2. Área de relaciones interpersonales: (campo 2 y 7)
3. Área de objetivos y energía vital (ambiciones laborales): (campo 3, 5)
4. Área intelectual: (campo 6)
5. Área de normas y valores (aceptación e identificación de lo social):
(campo 8)
6. Área de manejo de conflictos internos: (campo 4)
Analice lo situacional y lo constitucional e intégrelo a las áreas de análisis:
• Situacional:sujeto al orden de los dibujos; lo externo. Momento actual de la
persona; consecuencia de eventos vitales relevantes. No se trata de características
fijas, sino de lo que ocurre ahora con la persona.
• Constitucional: estructura básica de la personalidad, lo que está dentro del
cuadrado. Puede estar reprimido, ser visible y a la vez modificable.
• En secuencias rígidas se debe tener en cuentalas respuestas a las cuatro
preguntas finales dentro de la hoja de respuestas.
¿Qué se debe tener en cuenta?
• El tema del dibujo.
• El tipo de línea y la presión ejercida para realizar los trazos (tenue o fuerte).
• El tamaño (proporción con relación al dibujo).
• La utilización del espacio y la ubicación.
• Los títulos.
• Otros aspectos que aparezcan como sobresalientes o llamativos.
•Lo que confirme o desconfirme la persona a través de la entrevista.
Qué preguntarle al candidato y cómo debe ser el comportamiento del
evaluador
 No haga “caras” o emita conceptos sobre los dibujos una vez el evaluado
entregue la hoja; esto es especialmente importante en sesiones grupales de
aplicación.
 Limítese sólo a preguntar por lo observable.
 Cuando pregunte por un dibujo,señálelo formando un círculo sobre él, no
deje la sensación de que se está concentrando en una aspecto en particular
del dibujo.
 Pregunte por la relación de los títulos con los dibujos, en caso de que estos
sean muy simbólicos y abstractos.
 Cuando vea siluetas humanas, preguntar ¿Quién es este o esta en el dibujo?
 Cuando no entienda lo que se representa en un dibujo y el título no se loindique directamente, no infiera de qué se trata , no mencione algo en
concreto (el evaluado puede interpretar esto como que ‘debería’ haber
dibujado eso o que está incorrecto lo que hizo porque tal vez no era lo que
buscaba representar y usted entendió otra cosa), sino que pregunte
directamente ¿Qué dibujaste ahí?
 Siempre pregunte, sobre todo en los aplazados, ¿Antes de hacer el dibujo
quehiciste, se te ocurrió hacer algo más? Si la respuesta es afirmativa,
pregunte: ¿Por qué se te ocurrió eso? ¿Por qué no resolviste hacerlo?

 Siempre, al terminar toda la entrevista sobre la prueba, pregunte ¿Hay algo
adicional que me quieras contar sobre la prueba y que yo no te haya
preguntado?

Precauciones en el informe:
Una vez revisados todos estos aspectos, elabore el informe segúncada área, y
tenga en cuenta lo siguiente:
♦ Recuerde, ante todo, que se está seleccionando una persona apta para cubrir una
vacante.
Dentro de los resultados es posible que se detecten aspectos que merezcan
atención clínica especial; evite mencionar esto en el informe.
Solamente se trata de determinar el grado de ajuste de una persona para
desempeñarse en un puesto.
♦ El análisis por áreadebe atenerse a lo constitutivo de los campos; sin embargo,
las relaciones arquetípicas, el nivel formal, la secuencia, la dinámica y los
elementos afectivos–intelectuales deben revisarse de manera integrada consentido.
♦ Respete la intimidad de los candidatos, no mencione aspectos de la vida personal.
No rotule ni descalifique a las personas.
♦Evite juicios y conceptos subjetivos,...