Evolución de la evaluación en venezuela

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Universidad De Los Andes
“Dr. Pedro Rincón Gutiérrez”
Coordinación De Postgrado
Maestría En Evaluación Educativa.





ESTADO DEL ARTE DE LA EVALUACIÓN EN VENEZUELA
(Ensayo)





Licda. Roselys Ayala Rodríguez
C.I. 16422631



Mayo, 2010

En la actualidad, la evaluación educativa es vista como una forma de llevar a cabo juicios acerca del avance yprogreso de cada estudiante, utilizando para ello métodos o pruebas que parten de los aportes de enfoques pedagógicos que a lo largo del tiempo siempre han buscado el perfeccionamiento de las técnicas de evaluación para lograr dar una valoración eficaz e integral de los alumnos.
Por esta razón, es importante resaltar los aspectos más significativos del progreso de la evaluación en Venezuela, paraasí analizar y comprender en que forma ha influido a través de los años las corrientes paradigmáticas en este sistema educativo; teniendo en cuenta que el Estado Venezolano ha organizado su fundamentación teórica en reglamentos, leyes, decretos, instructivos, estatutos, entre otros; así como también se establecen períodos o épocas para cotejar la información de dicho tema.
De este modo se iniciacon la época colonial (1560), en la cual Venezuela se encontraba sumergida en la colonización española por lo tanto todo lo referido a instituciones era fruto directo de la política; el Real Patronato Eclesiástico se encargaba de las actividades educativas en el que se divulgaba el saber y la cultura en las colonias, esta educación se identificó como teológica, escolástica, humanística yreligiosa, la evaluación se realizaba utilizando como método interrogatorios orales, por lo que se posicionó como único fin la comprobación de conocimientos basados en las narraciones orales del docente.
Luego surge la época de la independencia (1810), durante este período continúan los mismos esquemas educativos que se llevaron a cabo durante la colonia, presentándose como diferencia la selectividad decarácter social, en este caso solo pequeños grupos tenían acceso a la educación; para optar a títulos universitarios los estudiantes debían comprobar ser descendiente directo de españoles, la evaluación se realizaba por medio de una prueba oral y los expertos definían si se promovía al siguiente grado o repetía nuevamente la materia, los mejores estudiantes se hacían merecedores de medallashonorificas y se realizaban actos solemnes.
Seguidamente, se inicia la época de la formación de la República de Venezuela para el año de 1830 después de la separación de la gran Colombia, en la que se comienza a instalar leyes referidas al espacio educativo: como primer documento legal se presenta “La Ley Del 12 De Marzo De 1842”, en ella se estableció los requerimientos para: exámenes, métodos deverificar la asistencia, la aplicación y aprovechamiento de los alumnos; en la educación primaria solo se buscaba que el alumno demostrara saber leer y escribir, al tener estos conocimientos mas el dominio básico de gramática y aritmética los alumnos podían ingresar directamente a la universidad sin necesidad de recibir instrucción en colegios u otra institución educacional. Posteriormente en elcódigo de instrucción pública de 1843, se ejecutaban pruebas orales en pleno público, aquí determinaban los expertos utilizando un escalafón de apreciación cualitativa de: aprobados o reprobados, en general domina la evaluación como forma de medición de conocimientos.
Continúa el período Guzmancista por el año de 1870, donde se presenta un hecho de gran importancia en la historia educacional deVenezuela el 27 de junio de 1870, se decreta la “Educación Gratuita y Obligatoria”, se comienza a crear escuelas y por tanto se incorpora un gran numero de estudiantes, aunque en lo que se refiere a evaluación siguió activo el sistema tradicional de comprobación de conocimientos a través de exámenes orales.
En la época de la hegemonía andina se establecieron una serie de documentos legales...
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