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 Adolescencia: Desarrollo Cognitivo
Se produce una mejora paulatina del pensamiento formal, de manera que dichas operaciones mentales se dan de modo pleno y eficaz alrededor de los 16 y 17 años. Las características cognitivas son las siguientes:
Uso creciente del pensamiento abstracto, sobre todo para la formación de conceptos y la solución de problemas
Uso creciente de las operacioneslógico-formales

Los adolescentes encuentran más facilidad para formular hipótesis y elaborar posibilidades de solución por vía deductiva.
Operan menos con imágenes concretas de la realidad y más con enunciados oafirmaciones verbales referidos a esa realidad.
Para enfocar la resolución de un problema se plantean todas las situaciones y relaciones causales entre sus elementos, que más tarde tratará deconfrontar con la realidad mediante la experimentación.
Aumento de la reflexión sobre sus propios procesos mentales (metacognición).
Existen diferencias individuales ante la resolución de tareas formales. Algunos adolescentes pueden presentar fallos.
Los tipos de aprendizaje se multiplican y crecen en complejidad Se incrementa elaprendizaje verbal sobre el ejecutivo y se experimenta una mejorade la organización y estructuración de estrategias para aprender. No obstante los resultados de este aprendizaje difieren de unas personas a otras en función de los siguientes factores:

El desarrollo del pensamiento lógico-formal abstracto
La mejora de la retentiva para las materias de aprendizaje verbal.
El clima escolar, la habilidad del profesor/a para motivar hacia el aprendizaje, elnivel de rendimiento de los compañeros.
El medio sociocultural en el que se desarrolla el adolescente.
El desarrollo cognitivo se refiere al desarrollo de la capacidad de pensar y razonar. Los niños (entre 6 a 12 años de edad) desarrollan la capacidad de pensar en forma concreta (operaciones concretas) como por ejemplo, combinar (sumar), separar (restar o dividir), ordenar (alfabéticamente o porclase) y transformar objetos (por ejemplo, 5 peñiques = 1 níquel) y acciones. Estas operaciones también son llamadas concretas porque los objetos y hechos sobre los que se está pensando se encuentra físicamente presentes frente al niño.
La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de procesos de pensamiento más complejos (también llamados operaciones lógico-formales), entre losque se encuentran el pensamiento abstracto (por ejemplo, posibilidades), la capacidad de razonar a partir de principios conocidos (construir por uno mismo nuevas ideas o elaborar preguntas), la capacidad de considerar distintos puntos de vista según criterios variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y la capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.
1. REALIZADO POR:YADIRA LUNA TEMA: DESARROLLO AFECTIVO Y DESARROLLO SOCIAL CATEDRÁTICO: Dr. EDGAR CURAY AÑO LECTIVO: 2012 - 2013
2. DESARROLLO AFECTIVO Periodo turbulento de la pre adolescenciaLas relaciones familiares dejan de ser permanente nido de conflictos violentos Re vinculación de ciertos derechos personales: Libertad e independencia, La libre elección de amistades Y aficiones
3. El adolescente intentaexperimentar sus propios deseos mas allá del estrecho círculo de la relaciones familiares Abandonan masivamente el ámbito familiar estableciendo nuevas elecciones
4. Medida a que se va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de elegir un amigo el grupo es heterogéneo, se inicia el grupo con uno o dos amigos íntimos
5. Se refiere una de las típicas del ser humano ya que eladolescente ve a la sociedad o al mundo como un tema de crítica o rechazo Aceptar su identidad, el adolescente necesita sentir que lo gente lo acepte, necesita mas de los amigos para obtener apoyo emocional. Todos los adolescentes pasan por los mismos estados psíquicos
6. El adolescente busca el apoyo de otras personas para enfrentar cambios físicos, psicológicos y sociales Los adolescentes aprenden de...