Examen asignatura estatal

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas: 105 (26226 palabras)
  • Descarga(s): 4
  • Publicado: 25 de mayo de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
This is the html version of the file http://dgfcms.sep.gob.mx:7037/PrioryRetEdB/Materiales/FollInf0910/docs/Areas/BM06/Area3_Comp_Did/Ref_Edu_Sec/Guia_del_facilitador.pdf.
Google automatically generates html versions of documents as we crawl the web.

|Page 1 |

Programasde Formación Continua 2009-2010
Curso:
Formación Cívica y Ética en
Educación Básica II. El enfoque
por competencias
Guía del coordinador
[pic]
|Page 2 |

2
La Guía del coordinador y la coordinadora del Curso de Actualización Formación
Cívica y Ética en Educación básicaII. El enfoque por competencias fue elaborado
por NEXOS. Sociedad, Ciencia, Literatura / Cal y arena en colaboración con la
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la
Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación
Silvia Conde Flores
Elaboración
María Guadalupe Fuentes Cardona
María Esther Tapia Álvarez
María Eréndira Tinoco Ramírez
Iconografía actividadesPável Cobos

[pic]
|Page 3 |

3
Contenido
Propósitos del curso
4
Propósitos de las sesiones
4
Descripción del curso
7
Descripción de las sesiones
11
Productos de cada sesión
13
Materiales de lectura para las sesiones de trabajo
16
Manejo del tiempo durante lassesiones
18
Formas para el trabajo en el grupo y simbología
19
Orientaciones y procedimiento para la evaluación del curso
19
Evaluación de los productos
21
Criterios de acreditación
29
Recomendaciones generales
29
Antes de iniciar
29
Previo al desarrollo de las sesiones
31
Durante el curso
31
Recomendaciones por sesión
34
Sesión 1
34
Sesión 2
37
Sesión 3
41
Sesión 4
43Sesión 5
45
Sesión 6
47
Sesión 7
49
Sesión 8
52
[pic]
|Page 4 |

4
Propósitos del curso
o Comprendan la noción de competencias cívicas y éticas que subyace en los
programas de estudio de educación básica, a partir del análisis de los referentes
contextuales yconceptuales de los que se desprende un currículo orientado al
desarrollo de competencias.
o Reconozcan la estructura y organización de los programas de estudio de la
asignatura de Formación Cívica y Ética de educación básica y su relación con los
rasgos del perfil de egreso y competencias para la vida.
o Diseñen ejercicios de planeación que respondan a una conceptualización de la
planeación comoproceso amplio y flexible, que consideren las características y
elementos del enfoque de competencias y cuyas estrategias metodológicas
favorezcan el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
o Elaboren una propuesta de evaluación que integre las características y los
recursos de un enfoque orientado al desarrollo de competencias.
o Reflexionen sobre los desafíos y retos que implicaplanear y evaluar el aprendizaje
a partir de un enfoque por competencias.
o Identifiquen las necesidades de formación que el enfoque de la asignatura les
demanda, considerando las competencias docentes que se requieren para
favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
Propósitos de las sesiones
Sesión 1
• Comprender los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprendela necesidad de un currículo orientado al desarrollo de competencias.
• Identificar la noción de competencias que subyace en el plan y los programas de
estudio del nivel educativo en el que laboran y en la educación básica en su
conjunto.
• Reconocer la conceptualización de las competencias cívicas y éticas desde la
perspectiva del Programa de Preescolar y los programas de Formación Cívica...
tracking img