Existe la preparación para enfrentar una situación de diversidad auditiva en el ambiente de clases

Existe la preparación para enfrentar una situación de diversidad auditiva en el ambiente de clases
La labor del docente, como planificador y mediador del proceso instruccional, ha sido trascendental en todos los tiempos. Sin embargo, hoy en día se ha visto especialmente exigido con la incorporación a los ambientes de aprendizaje de estudiantes con discapacidad que reclaman su actualizaciónpedagógica. De ahí que se considere fundamental su participación en actividades que favorezcan su enriquecimiento personal y profesional, así como el desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyan a atender pedagógicamente al estudiantado considerando sus diferencias individuales.
Desafíos que enfrentan los docentes ante la atención educativa de estudiantes con discapacidades. Los desafíos alos que nos enfrentamos, al considerar a esta población como parte de nuestro grupo de trabajo en el ambiente de aprendizaje, serían dos:
• El ofrecer las mismas oportunidades que al resto – principio de igualdad.
• El que reconoce que cada persona tiene sus necesidades y el derecho a que se respeten sus características personales – principio de equidad
Al entender y considerar estos dosprincipios y/o desafíos fundamentales, estaremos aceptando y respetando las diferencias individuales como condición inherente a la naturaleza humana, y ofreciendo la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la necesidad educativa de cada persona.
Como refiere el Informe Warnock (1981) – tomado de Atención a la Diversidad, el desafío educativo del Siglo XXI es un paradigma en el que:
• Laeducación es un bien al que todos tenemos derecho.
• Los fines de la educación son iguales para todos independientemente de las ventajas o desventajas individuales.
• El que no hay un alumno especial sino con una condición distinta.
• La evaluación no se centra exclusivamente en el alumno sino que incluye el contexto y la situación de aprendizaje y se realiza, generalmente, en situacionesnaturales de aprendizaje.
La enseñanza se dirige a la atención de las Necesidades Educativas Especiales de ese alumno concreto en el que interactúan y se modifican simultáneamente multiplicidad de factores, haciendo variar continuamente dichas necesidades educativas.
• Del uso de materiales adaptados: comic´s, lecturas adaptadas, secuencias temporales, fichas, entre otras.
• Del uso demateriales específicos: desde un audífono hasta teléfonos TDD; Sistemas de luces interconectados a los timbres, máquinas de fax, programas de televisión con el sistema “close captioned” o con el servicio de intérpretes, por ejemplo; computador, entre otros.
Lengua de Señas
El lenguaje de señas es aquel que se basa en las expresiones faciales, movimientos corporales y gestuales para comunicarse.Como todo tipo de lenguaje, tiene claramente definido las estructuras gramaticales. Un elemento importantísimo es la percepción visual, gestual y táctil, por medio de los cuales se establece un canal de comunicación con su entorno social.
No existe una sola lengua de señas, al igual que los idiomas orales, existen diferentes lenguas de señas. Esto debido a que como ha pasado con los demás idiomas,las lenguas de señas han surgido de acuerdo a los procesos de educación o de influencia de unos países sobre otros al igual que a las características propias de cada región, así por ejemplo existe una lengua de señas colombiana, una lengua de señas argentina, una lengua de señas española, una lengua de señas americana, que no son iguales. Lo mismo que sucede con los idiomas orales, (español,francés, inglés de estados unidos, inglés de Inglaterra, portugués etc) las lenguas de señas también presentan diferencias, aunque cada región ha hecho aportes a dicha lengua de acuerdo con su cultura y costumbres.
La Historia de Idioma de las Señas
En el siglo XVI Jerónimo Cardano, médico de Padua, en la Italia norteña, proclamó que las personas sordas podrían hacerse entender por combinaciones...