Experiencias de aprendizaje







FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS Y DISCAPACIDAD MENTAL
PROCESOS COGNITIVOS I






ANÁLISIS METACOGNITIVO
RELATOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE




Fecha: 6 de Noviembre de 2013

Introducción.
A través de este informe metacognitivo se presentaran dos situaciones de aprendizaje, una evidenciara deforma positivas las formas de enseñanza – aprendizaje y las metodologías utilizadas, a través de experiencias de aprendizajes propias, además de una experiencia que marco significativamente pero de forma negativa. Mediante la elaboración de este informe, se dará cuenta de una situación inicial, su reestructuración y su fundamentación teórica, basada principalmente en los distintos enfoques deaprendizaje que han surgido con el transcurso del tiempo. Se hablará del enfoque constructivista, el cual se basa en los postulados de que la persona debe ser capaz de construir sus propios conocimientos, mediante la reflexión y la metacognición, los principales autores que abordan este enfoque son Vygotsky y Piaget. Además se hablará del enfoque conductista, el cual se centra en que el aprendizaje estácondicionado por estímulos externos, los cuales van modificando las conductas de los individuos y condicionando las respuestas produciéndose así el aprendizaje. Este informe está directamente relacionado con las competencias especifica de Autorregulación emocional, nivel: 1 “identifica en sí mismo sus fortalezas y debilidades para enfrentar situaciones conflictivas y emergentes desde experienciascotidianas”; y las competencias genéricas Orientación a la calidad, nivel 1: “Reconoce los resultados potenciales que las prácticas excelentes acarrean en los ámbitos personal y social.” y Trabajo en Equipo, nivel 2: “Participa activamente en equipos de trabajo favoreciendo la confianza y contribuyendo al desarrollo y consecución de las tareas encomendadas mediante un trabajo eficaz, en contextosdel ámbito profesional” además del resultado de aprendizaje 2 “Realiza un análisis reflexivo individual sobre su forma de aprender y la enseñanza recibida (ámbito educacional) reconociendo factores personales y del contexto, y detectando elementos personales que pueden favorecer o interferir en su práctica pedagógica; para luego analizar grupalmente esta información aplicando los enfoques delaprendizaje” El objetivo de este metacognición tanto grupal como individual es “retroalimentar nuestras experiencias de aprendizaje, analizando en como aprendemos, en función de comprender qué es el aprendizaje y así valorar la significancia de enseñar"
Introducción Para poder como objetivo comprender mejor los enfoques de aprendizaje y luego poder aplicarlos de manera más adecuada en misexperiencias como educadora es necesaria y sumamente favorable ver estos desde una mirada metacognitivo sobre mis propias experiencias de aprendizaje y siguiendo una metodología de elaboración clara, teniendo como primera instancia la creación de mis relatos de experiencias significativa. Luego tomando en cuenta que el trabajo tiene momentos grupales para validar la competencia trabajo en equipo, seprocedió a organizarnos; asignarnos roles, plantear un objetivo en común, entre otras cosas. Posteriormente se crea una instancia de compartir con ellas mis productos para su retroalimentación y yo también aportando a los suyos teniendo como objetivo optimizar su trabajo y el mío. Así tomando en cuenta sus acotaciones reelaborar mis relatos más críticamente y relacionarlos con teoría sobre los enfoques deaprendizaje identificando cuál o cuáles de ellos utilizaba cada uno de mis profesores en las respectivas situaciones, posteriormente solicitar retroalimentación profesora para así construir un trabajo más completo y efectivo. Luego seguir con trabajo autónomo, asistiendo a retroalimentaciones con la profesora hasta el momento de la entrega del producto. Para analizar cada uno de los enfoques...