Experiencias interdisciplinarias de arte en la sala de 3 años
Páginas: 18 (4438 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2013
Experiencias interdisciplinarias de arte
en la sala de 3 años
Docente: García Ces Mónica
Introducción:
Esta experiencia nace de la necesidad de la docente de trabajar desde una perspectiva
donde los lenguajes artísticos están presentes en la vida cotidiana y sólo requieren del
desarrollo de nuestra sensibilidad y de la capacidad de percibir y de jugar, para
encontrarlos, explorarlos,disfrutarlos, comprenderlos y utilizarlos de manera creativa.
Es por ello que el arte estuvo presente durante el ciclo lectivo 2012 para un grupo de 26
niños de 3 años de un jardín de infantes nucleado de jornada simple del Gobierno de la
Ciudad. También fueron protagonistas indiscutibles de esta experiencia las familias de
los niños para quienes se diseñaron experiencias que enriquecieronmutuamente a la
díada jardín – familia. Esta propuesta de sala, se organizó en el marco del Proyecto
Escuela “Nos expresamos a través de distintos lenguajes”
Fundamentación de la experiencia:
Los lenguajes expresivos favorecen el conocimiento del mundo que nos rodea y
también de nosotros mimos (de nuestro interior). Sonidos, gestos, imágenes, palabras,
movimientos… combinados de manera singularconforman infinidad de discursos que
portan múltiples sentidos y significados. Poder comprender e interactuar con esos
diferentes portadores de sentidos sociales y culturales que se expresan en variados
formatos simbólicos requiere de un modo de pensar estético y artístico. Es a partir del
desarrollo de esta cualidad humana que evoluciona el pensamiento que permite percibir
y expresar síntesis,diferencias, singularidades e ideas de totalidad.
“Expresar y comunicar es una necesidad de las personas y de las sociedades, una
manera de modelar la propia identidad como individuo y como país. Producir y apreciar
desde los lenguajes artísticos determina momentos que en continua interacción trazan
Comentario [M1]: Diseño
Curricular para la Educación
Inicial – 4 y 5 años-
itinerarios deconocimiento y sensibilización”.
La música, la danza, el teatro, la literatura, la plástica, los lenguajes audiovisual y
multimedial son experiencias que permiten a los niños tomar contacto con los saberes y
las experiencias culturales socialmente válidas.
1
La continuidad y la secuenciación de estos modos de aproximarse a diversos hechos
artísticos posibilitarán que los niños sefamiliaricen con las singularidades de cada uno
de los lenguajes expresivos. Si bien todo conocimiento artístico tiene saberes vinculados
a la capacidad metafórica y a la competencia interpretativa (pluralidad de significados y
sentidos ante un mismo hecho), cada lenguaje está conformado por procedimientos,
técnicas y habilidades propias de su campo disciplinar.
Razones de la adopción de esteenfoque didáctico y su fundamentación teórica
El docente es un mediador fundamental entre los niños y los lenguajes artísticos, y es su
tarea central trabajar de manera sistemática para garantizar a sus alumnos una real
iniciación en las distintas disciplinas del arte (música, plástica, baile y literatura) a
través de experiencias significativas. Las propuestas interdisciplinarias resultanenriquecedoras por la variedad de estímulos que proporcionan y las diferentes
posibilidades de acercamiento a manifestaciones culturales que ofrecen. Esas
experiencias están organizadas en torno a:
•
La apreciación: se le propone al niño mirar, observar, escuchar, oler, tocar…
•
La producción: se invita al alumno a cantar, palmear, bailar, pintar, dibujar,
modelar, construir, inventarhistorias…del
•
La contextualización: el docente facilita la construcción de relaciones entre lo
artístico y lo socio cronológico dando datos breves y significativos del autor de
la producción artística (mostrar su foto, contar su nombre, si aún vive…)
Conociendo la importancia del acercamiento perceptivo y sensible a las producciones
artísticas para favorecer un desarrollo integral de...
en la sala de 3 años
Docente: García Ces Mónica
Introducción:
Esta experiencia nace de la necesidad de la docente de trabajar desde una perspectiva
donde los lenguajes artísticos están presentes en la vida cotidiana y sólo requieren del
desarrollo de nuestra sensibilidad y de la capacidad de percibir y de jugar, para
encontrarlos, explorarlos,disfrutarlos, comprenderlos y utilizarlos de manera creativa.
Es por ello que el arte estuvo presente durante el ciclo lectivo 2012 para un grupo de 26
niños de 3 años de un jardín de infantes nucleado de jornada simple del Gobierno de la
Ciudad. También fueron protagonistas indiscutibles de esta experiencia las familias de
los niños para quienes se diseñaron experiencias que enriquecieronmutuamente a la
díada jardín – familia. Esta propuesta de sala, se organizó en el marco del Proyecto
Escuela “Nos expresamos a través de distintos lenguajes”
Fundamentación de la experiencia:
Los lenguajes expresivos favorecen el conocimiento del mundo que nos rodea y
también de nosotros mimos (de nuestro interior). Sonidos, gestos, imágenes, palabras,
movimientos… combinados de manera singularconforman infinidad de discursos que
portan múltiples sentidos y significados. Poder comprender e interactuar con esos
diferentes portadores de sentidos sociales y culturales que se expresan en variados
formatos simbólicos requiere de un modo de pensar estético y artístico. Es a partir del
desarrollo de esta cualidad humana que evoluciona el pensamiento que permite percibir
y expresar síntesis,diferencias, singularidades e ideas de totalidad.
“Expresar y comunicar es una necesidad de las personas y de las sociedades, una
manera de modelar la propia identidad como individuo y como país. Producir y apreciar
desde los lenguajes artísticos determina momentos que en continua interacción trazan
Comentario [M1]: Diseño
Curricular para la Educación
Inicial – 4 y 5 años-
itinerarios deconocimiento y sensibilización”.
La música, la danza, el teatro, la literatura, la plástica, los lenguajes audiovisual y
multimedial son experiencias que permiten a los niños tomar contacto con los saberes y
las experiencias culturales socialmente válidas.
1
La continuidad y la secuenciación de estos modos de aproximarse a diversos hechos
artísticos posibilitarán que los niños sefamiliaricen con las singularidades de cada uno
de los lenguajes expresivos. Si bien todo conocimiento artístico tiene saberes vinculados
a la capacidad metafórica y a la competencia interpretativa (pluralidad de significados y
sentidos ante un mismo hecho), cada lenguaje está conformado por procedimientos,
técnicas y habilidades propias de su campo disciplinar.
Razones de la adopción de esteenfoque didáctico y su fundamentación teórica
El docente es un mediador fundamental entre los niños y los lenguajes artísticos, y es su
tarea central trabajar de manera sistemática para garantizar a sus alumnos una real
iniciación en las distintas disciplinas del arte (música, plástica, baile y literatura) a
través de experiencias significativas. Las propuestas interdisciplinarias resultanenriquecedoras por la variedad de estímulos que proporcionan y las diferentes
posibilidades de acercamiento a manifestaciones culturales que ofrecen. Esas
experiencias están organizadas en torno a:
•
La apreciación: se le propone al niño mirar, observar, escuchar, oler, tocar…
•
La producción: se invita al alumno a cantar, palmear, bailar, pintar, dibujar,
modelar, construir, inventarhistorias…del
•
La contextualización: el docente facilita la construcción de relaciones entre lo
artístico y lo socio cronológico dando datos breves y significativos del autor de
la producción artística (mostrar su foto, contar su nombre, si aún vive…)
Conociendo la importancia del acercamiento perceptivo y sensible a las producciones
artísticas para favorecer un desarrollo integral de...
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