exposicio en cruzata

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL ABP PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS.
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO:
ORIGENES DEL ABP.
En la década de los 60’s y 70’s un grupo de educadoresmédicos de la Universidad de Mc Master (Canadá), reconoció la necesidad de replantear tanto los contenidos como la forma de enseñanza de la medicina, con la finalidad de conseguir una mejorpreparación de sus estudiantes para satisfacer las demandas de la práctica profesional. La educación médica, seguido de un programa exhaustivo de enseñanza clínica, fue convirtiéndose gradualmente en una formainefectiva e inhumana de preparar estudiantes, en vista del crecimiento explosivo de la información médica y las nuevas tecnologías, además de las demandas rápidamente cambiantes de la prácticaprofesional.
Sobre esta base la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Mc Master estableció una nueva escuela de medicina, con una propuesta educacional innovadora que fue implementada a lolargo de los tres años de su plan curricular y que es conocida actualmente en todo el mundo como APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (Barrows 1996).

DEFINICIÓN DEL ABP:
Instituto Tecnológico de estudiossuperiores de Monterrey S.F. Es una estrategia de enseñanza – aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante, en el ABP ungrupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Duranteel proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que pueden elaborar un diagnóstico de sus propiasnecesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de...