EXPOSICION DE PUERICULTURA SOCIAL

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS N° 10
MARGARITA MAZA DE JUAREZ
SAETI

PUERICULTURA SOCIAL

ALUMNAS:
CITLALI ALVAREZ GOMEZ
SHARO DANIELLA VEGA MALDONADO


SEXTO TRIMESTRE
GRUPO:”A”
MAESTRA: CLAUDIA ORTIZ RESENDIZ

CRONOGRAMA
ALUMNA
TEMA
TIEMPO
CITLALI ALVAREZ GOMEZ
PRESENTACION
DEL TEMA
DIFERENCIAS ENTRE NIÑOS DE LA CIUDAD Y MEDIO RURAL

SHARO DANIELLA VEGAMALDONADO
MEDIDAS PREVENTIVAS DE SALUD, ALIMENTACION, HIGIENE Y EDUCACION


CITLALI
ALVAREZ GOMEZ
FUNCIONES DE LA PUERICULTISTA




DIFERENCIAS ENTRE NIÑOS DE LA CUIDAD Y MEDIO RURAL.
El niño del medio Campesino:
 
Posee:
 
       Extraordinaria capacidad de observación.
       Conocimiento de la naturaleza y los fenómenos que en ella se producen.
       Dominio de la motricidad gruesa       Independencia y responsabilidad
       Actitud solidaria
       Franqueza y honestidad
       Pobreza de vocabulario
       Pocas experiencias de socialización
 
 
En realidad no es que los niños sean diferentes porque vivan en uno u otro lugar, es la influencia del medio la que puede provocar comportamientos o caracterizaciones peculiares sobre la base de esa esencia que es común a los niños.
       Características de los servicios de Educación Rural:
 
Los establecimientos rurales, responden a asentamientos poblacionales aislados, están ubicados en lugares distantes de los centros urbanos, en el mejor de los casos próximos a caminos vecinales, no siempre en buenas condiciones. En general no se cuenta con medios de comunicación regulares, debiendo proveerse la población de los medios propios.
Lacapacidad edilicia se encuentra en un alto porcentaje en buenas condiciones y supera las necesidades del servicio.
 
La organización escolar tanto en las zonas urbanas como en las rurales está diseñada sobre la base de asignarle a la escuela una función especifica – la enseñanza – dando por supuesto que existen otras instituciones que asumen el cumplimiento de la satisfacción de las restantesnecesidades básicas de la enseñanza – aprendizaje.
Pero en el caso de nuestras escuelas rurales, es la escuela  la que se convierte en la Institución con más presencia estable y sistemática dentro de la comunidad debiendo satisfacer necesidades que van más allá de las específicas para las que fue creada; la alimentación,  la salud, etc.
Si el docente rural debe atender a los siete grados, los problemasindividuales de cada alumno, la Dirección de la escuela y además otras actividades que no hacen a su función específica, la única alternativa es que dedique más horas fuera de su horario, asumiendo un tipo de trabajo voluntario que no todos los docentes pueden o desean realizar.
Si por el contrario, se mantiene en los límites de su acción pedagógica, sin asumir el reclamo de ampliación de funciones,esto se traduce en el aislamiento de la escuela del medio en que actúa.
 
 
La escuela rural está formada por un numero reducido de habitantes, cuyas viviendas se encuentran distantes unas de otras, careciendo de servicios públicos tales como: salas asistenciales, comercios, teléfonos, telégrafos, etc; con largas distancias a recorrer y en muchos casos malos caminos de tierra.
Teniendo en cuentaque las condiciones económicas, sociales y culturales del campo y de la ciudad son diferentes, se infiere que las escuelas que trabajan en las zonas rurales y en las ciudades presentan cambios, que es necesario considerar en todos los aspectos de la educación sistemática que realizan los planteles escolares.
De todas maneras, cualquiera sea la zona en la que estén ubicadas, las escuelas tienenvalores propios en relación con la función especifica para la que fueron creadas: ser instrumento de cultura y por lo tanto, deben ser instituciones al servicio inmediato de la comunidad local  y nacional, en consecuencia, constituyen el núcleo de un agrupamiento humano con asiento en un lugar: circunstancias capitales de orden social y espacial en función de las cuales se “da” la...