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El tiempo y los niños preescolares. La duración
Muchos niños de edad preescolar no están listos para entender plenamente conceptos abstractos del tiempo tales como la duración (la cantidad detiempo que dura un evento). Pero algunos niños preescolares ya utilizan el concepto de la duración en variadas situaciones, como cuando esperan recibir algo que quieren. He aquí algunas ideas para ayudara niños preescolares mayores a utilizar la predicción y la estimación para aprender cómo marcha el tiempo. (Vea los Parámetros del aprendizaje y desarrollo infantil de Illinois 7.A.ECd, 7.B.ECa y7.C.ECb).
Invite a los preescolares mayores a pensar cuánto tiempo duran ciertas actividades.
◾ Hágales preguntas tales como: “¿Qué piensas que dura más tiempo: comerte una galleta o beber un vaso deagua?”
◾ Señale las partes de la faz de un reloj y explique a los niños algunas maneras de usarlo. Por ejemplo, pida que los niños comparen la posición de las agujas de horas y de minutos antes y despuésque la clase sale a jugar afuera. ¿Qué notan? Explique que los cambios representan el paso de segundos y minutos.
Hable con la clase sobre las maneras en que la gente se da cuenta del paso deltiempo.
◾ Explique que mucha gente usa los segundos y los minutos para medir la cantidad de tiempo que dura hacer algo.
◾ Usted podría enseñar a los niños a contar los segundos diciendo“uno-tantos-dos-tantos-tres-tantos…”. Déjelos decirlo al ritmo de un cronómetro digital o reloj que muestre los segundos. Tenga presente que contar hasta 10 ó 20 tal vez sea difícil para los preescolares, ya sea quecuenten al ritmo de un reloj o no.
◾ Demuestre a los niños el uso de cronómetros, temporizadores y relojes de arena.
Adapte las actividades físicas para ayudar a los niños a jugar con conceptos detiempo.
◾ Invite a los niños a hacer cosas durante una cantidad fija de tiempo. Por ejemplo, usted podría pedir que una niña haga una predicción sobre cuántos saltos puede dar en 10 segundos. Luego...