Extracto Documento: Valoración Social Del Profesor En Chile: ¿Cómo Atraer A Alumnos Talentosos A Estudiar Pedagogía?

Extracto documento: Valoración social del profesor en Chile: ¿cómo atraer a alumnos talentosos a estudiar pedagogía?

Verónica Cabezas / Francisco Claro


Baja valoración social del profesor

Pese al creciente consenso sobre la centralidad que tienen los docentes en los resultados educativos de los estudiantes y en la calidad del capital humano, la imagen social que se tiene en el país delos profesores, muestra claros síntomas de desvalorización. Esta baja apreciación se ve reflejada principalmente en la percepción que tiene la población general sobre la profesión docente: solo el 47% de las personas señala que es un orgullo ser profesor en Chile, el 38% afirma que el nivel de los docentes es cada vez mejor y el 34% cree que tienen buenas remuneraciones. Además, solo un 34%señala que estaría muy interesado (él o sus hijos) en estudiar pedagogía, porcentaje bastante más bajo al comparar con carreras como medicina, donde alcanza un 71%.2 Esta baja valoración se ve más acentuada en los jóvenes en edad de elección de carrera y formación profesional (entre 18 y 24 años) y en los grupos de nivel socioeconómico alto.

Un reciente estudio realizado por el programa Elige Educar, en conjunto con el Banco Interamericano de Desarrollo (2010) sobre percepciones vocacionales de estudiantes de 3° y 4° año de enseñanza media, de establecimientos con buenos resultados de aprendizaje en los tres tipos de administración, sitúa a pedagogía como la carrera de menor prestigio con un 66% de los jóvenes indicándola entre las tres peor valoradas, luego de teatro (32%) y música (20%).Sumado a esto, solo un 22% delos jóvenes está de acuerdo o muy de acuerdo con que en Chile es un orgullo ser profesor, 15% cree que el nivel de los profesores es cada vez mejor y 5% afirma que los profesores tienen buenas remuneraciones. Esta baja valoración social se ve incluso reflejada en la pobre apreciación que los propios profesores tienen sobre su carrera. Según los resultados de la encuesta“La profesión docente en Chile: políticas, prácticas y proyecciones” (Ávalos y Sevilla, 2010), cerca del 80% declara que el estatus de su profesión es medio o bajo, porcentaje que en el año 1965 correspondía solo al 20%.

Los docentes reconocen que su labor es una tarea que implica gran responsabilidad social, sin embargo, consideran también, que en relación a otras profesiones, su actividadse sitúa por debajo de la mayoría, a excepción de carreras técnicas. Esto ha traído como consecuencia que un alto porcentaje de ellos (42,1%) señale que no les agradaría que algunos de sus hijos fuera profesor y que dentro de los motivos más frecuentes por los cuales dejarían la docencia, se encuentra su bajo reconocimiento en la sociedad (30%) . La débil percepción sobre su estatus profesionalcoincide con otras apreciaciones relacionadas con que la carrera no es muy respetada por el Estado ni por la opinión pública en general. Asimismo, más de la mitad declara sentir que tampoco es mu y valorada por otros profesionales, la comunidad local u otros actores del sistema educativo como el colegio de profesores y los sostenedores educacionales, aunque sí se sienten respetados por su grupo máscercano como la familia o amigos, sus alumnos y las personas que trabajan en su mismo colegio.

¿Por qué los más talentosos no entran a estudiar pedagogía?

El prestigio de una profesión es ciertamente un buen índice explicativo de la preferencia que dan los jóvenes al momento de elegir carrera y es el resultado de una serie de factores como la expectativa de ingreso al iniciar actividades ysu proyección en el tiempo, la calidad de vida de quienes ejercen la profesión, las condiciones laborales, la diversidad de oportunidades y la imagen pública de la actividad, entre otros. Al prestigio se suman también algunos elementos de juicio explícitos, como los que analizamos a continuación.

Remuneraciones de la carrera docente

Si bien los salarios de los profesores se han triplicado...