Fabula
Páginas: 16 (3843 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
CAPITULO II
-MARCO TEORICO
En este capítulo se ofrecen los antecedentes históricos de la comprensión de la lectura y las estrategias pedagógicas para la lectura escolar, los sustentos teóricos de la motivación por la lectura en estudiantes de tercer grado de la escuela básica patio grande, la caracterización teórica de los fundamentos que sustentan la investigación desde los aportesdel enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural de la enseñanza de la lengua materna, y se abordan conceptos sobre la lectura.
La enseñanza de la lectura y la lectura misma, tienen una historia milenaria, ocupando un lugar diferente, en correspondencia con las concepciones lingüísticas, psicológicas y pedagógicas, imperantes en cada momento en correspondencia con la concepción tradicionalde la enseñanza aprendizaje, por lo que la lectura ha sido considerada como forma de la actividad verbal.
Mucho se ha escrito sobre la lectura, unos dicen es una actividad compleja que parte de la decodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado de las oraciones y textos; durante esta actividad el lector mantiene una actitud personal activa y afectiva,puesto que aporta sus conocimientos para interpretar la información, regula su atención, su motivación, y genera predicciones y preguntas sobre lo que esta leyendo.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Los antecedentes permiten conocer estudios anteriores y a su vez fortalecer la investigación cuyo propósito es adoptar la fábula como estrategia pedagógica para el mejoramiento dela lectura reflexiva a los estudiantes del tercer grado de la escuela Patio Grande del Municipio Turén, se encontraron una serie de datos relevantes para el objeto de estudio, los cuales contribuyeron para una mejor visualización.
A continuación se presentan investigaciones realizadas en el pasado que tienen amplia relación con el presente estudio:
Guerrero y Rosales (2010) en laUniversidad Experimental de los Llanos “Ezequiel Zamora” UNELLEZ, para optar al titulo de Licenciado en Educación, en su investigación: “Estrategia Lúdica como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes del primer año del liceo nacional bolivariano socopó municipio Antonio José de Sucre periodo Escolar 200-2010” tuvo como objetivo central, elcompromiso que asume el profesor en la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, en el cambio de las actividades, y en comportamiento y desarrollo de habilidades adecuadas para el mejoramiento de la comprensión lectora.
En este estudio se adopta el enfoque de investigación campo y se ubica en un proyecto factible pues la intención es diagnosticar el problema existente en cuanto a estrategiade motivación de la lectura en la primera etapa de educación básica; de igual manera para recolectar los datos de la presente investigación se emplearon como técnica la Bibliográfica y la encuesta lo cual permitió recopilar la información documental y como instrumento se empleó el cuaderno de notas y las fichas.
En esta investigación se trabajó con una población de 12 en este caso lamuestra no se seleccionó ya que la población es pequeña y debido al objetivo de la investigación se estudió la totalidad de la población.
En tal sentido el autor concluye que los docentes que conforman la población en estudio, el cuento es un medio de recreación que motiva la lectura, amplia el vocabulario, desarrolla la creatividad y crea valores; lo incluyen en algún momento de la clase,pero carecen de herramientas adecuadas y estrategias que les permitan abordarlos en forma efectiva de la motivación de la lectura.
El autor recomienda realizar actividades derivadas de la lectura de cuento como: modelado, dibujo, dramatización ya que atribuyen a desarrollar la creatividad de los niños.
El presente estudio como antecedente esta asociado con nuestra investigación,...
-MARCO TEORICO
En este capítulo se ofrecen los antecedentes históricos de la comprensión de la lectura y las estrategias pedagógicas para la lectura escolar, los sustentos teóricos de la motivación por la lectura en estudiantes de tercer grado de la escuela básica patio grande, la caracterización teórica de los fundamentos que sustentan la investigación desde los aportesdel enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural de la enseñanza de la lengua materna, y se abordan conceptos sobre la lectura.
La enseñanza de la lectura y la lectura misma, tienen una historia milenaria, ocupando un lugar diferente, en correspondencia con las concepciones lingüísticas, psicológicas y pedagógicas, imperantes en cada momento en correspondencia con la concepción tradicionalde la enseñanza aprendizaje, por lo que la lectura ha sido considerada como forma de la actividad verbal.
Mucho se ha escrito sobre la lectura, unos dicen es una actividad compleja que parte de la decodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado de las oraciones y textos; durante esta actividad el lector mantiene una actitud personal activa y afectiva,puesto que aporta sus conocimientos para interpretar la información, regula su atención, su motivación, y genera predicciones y preguntas sobre lo que esta leyendo.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Los antecedentes permiten conocer estudios anteriores y a su vez fortalecer la investigación cuyo propósito es adoptar la fábula como estrategia pedagógica para el mejoramiento dela lectura reflexiva a los estudiantes del tercer grado de la escuela Patio Grande del Municipio Turén, se encontraron una serie de datos relevantes para el objeto de estudio, los cuales contribuyeron para una mejor visualización.
A continuación se presentan investigaciones realizadas en el pasado que tienen amplia relación con el presente estudio:
Guerrero y Rosales (2010) en laUniversidad Experimental de los Llanos “Ezequiel Zamora” UNELLEZ, para optar al titulo de Licenciado en Educación, en su investigación: “Estrategia Lúdica como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes del primer año del liceo nacional bolivariano socopó municipio Antonio José de Sucre periodo Escolar 200-2010” tuvo como objetivo central, elcompromiso que asume el profesor en la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, en el cambio de las actividades, y en comportamiento y desarrollo de habilidades adecuadas para el mejoramiento de la comprensión lectora.
En este estudio se adopta el enfoque de investigación campo y se ubica en un proyecto factible pues la intención es diagnosticar el problema existente en cuanto a estrategiade motivación de la lectura en la primera etapa de educación básica; de igual manera para recolectar los datos de la presente investigación se emplearon como técnica la Bibliográfica y la encuesta lo cual permitió recopilar la información documental y como instrumento se empleó el cuaderno de notas y las fichas.
En esta investigación se trabajó con una población de 12 en este caso lamuestra no se seleccionó ya que la población es pequeña y debido al objetivo de la investigación se estudió la totalidad de la población.
En tal sentido el autor concluye que los docentes que conforman la población en estudio, el cuento es un medio de recreación que motiva la lectura, amplia el vocabulario, desarrolla la creatividad y crea valores; lo incluyen en algún momento de la clase,pero carecen de herramientas adecuadas y estrategias que les permitan abordarlos en forma efectiva de la motivación de la lectura.
El autor recomienda realizar actividades derivadas de la lectura de cuento como: modelado, dibujo, dramatización ya que atribuyen a desarrollar la creatividad de los niños.
El presente estudio como antecedente esta asociado con nuestra investigación,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.