falta de habito

Ministerio de Educación y Cultura
Centro de Educación Superior“María Serrana”

Proyecto Interdisciplinario del Tercer Curso

TEMA: Déficit en la lectoescritura en alumnos del C. E. S. María Serrana.

Responsables:
Garcete Paola
Valdez Walter
Zelaya Stefania

Título: “Falta de Habito en la Lectura en Niños de Quinto Grado”

Asunción – Paraguay
Año: 2012

Tabla de contenidoIntroducción

















Definición del Objeto de Estudio
“Falta de Habito en la Lectura en niños de quinto grado”
Planteamiento del problema
¿Cuáles son las Causas que llevan a la Falta de Hábitos en la lectura?
¿En qué medida afecta el hábito lector en los estudiantes?
¿Qué nivel de comprensión lectora presentan los alumnos? Fundamentación
El presente trabajo tiene como objetivo encontrar las principales causas que impiden o limitan la formación del hábito de la lectura en los alumnos del Quinto Grado del Centro de Educación Superior María Serrana, de la de la ciudad de Loma Pyta, esta cuestión está enlazada al rendimiento académico de los estudiantes, ya que si ellos poseen un mal hábito delectura tendrán un bajo rendimiento académico. 
Debido a esto se ha considerado de suma importancia llevar a cabo la siguiente investigación, con el objeto de encontrar posibles alternativas de solución que ayuden al alumno a desarrollar dicho hábito así como formar herramientas que sirvan de eje para el profesor y su labor educativo.










Objetivos
General:
Comprender las causasque llevan a la falta de hábitos de lectura
Específicos
Analizar las dificultades y obstáculos que limitan a los alumnos a formar el hábito de lectura.

 Reconocer que incidencia tiene el hábito de lectura en el aprendizaje y rendimiento académico de los alumnos.

Identificar los factores que condicionan el desarrollo del hábito de la lectura en los alumnos.

Desarrollar mecanismosadecuados para motivar al alumno a un acercamiento con los libros.

Incitar a profesores y padres de familia para que sean capaces de estimular y fortalecer el desarrollo del hábito de la lectura










MARCO TEORICO
MARCO HISTÓRICO – REFERENCIAL
La formación del hábito lector
 Hábito es un término que se asocia comúnmente a la repetición mecánica, autómata o inconsciente de unaconducta. Si bien es cierto, el hábito supone cierto nivel de automatismo en algunos procesos, su formación demanda elevados niveles conciencia, voluntad y afectividad. Covey define el «hábito como una intersección de conocimiento, capacidad y deseo. El conocimiento es el paradigma teórico; el qué hacer y el porqué, la capacidad es el cómo hacer. Y el deseo es la motivación, el querer hacer.»Sinembargo, tanto el conocimiento que implica un saber leer, como la capacidad, que supone movilizarse con soltura en el mundo de la lectura y sus objetos, pueden existir sin generar el hábito lector.Es el tercer elemento, el deseo, el querer leer, el que marca la diferencia entre los lectores habituados y los no lectores. El deseo de leer es el factor más poderoso para generar hábitos de lectura y nacede asociar esta actividad al placer, a la satisfacción, a la sensación de logro y al entretenimiento. Muchas personas saben leer y tienen libros a disposición, pero no desean leer, entonces no se produce la l e c t u r a . En efecto, el deseo de leer es el componente productor y legitimador del hábito. El placer imaginado, como resultado de la lectura, genera emoción y deseo, que seconvierte en urgencia y predispone al sujeto a transitar por el mundo de los textos y su ecosistema. Ante el deseo, las demandas ajenas, la obligación y las dificultades desaparecen; sin deseo, las lecturas son mediocres y su destino inexorable es el olvido.
Bourdieu se refiere a la existencia de una lectura idólatra como un placer puro, que se vive como «simple placer de jugar, de jugar bien el...