Fase De Obseracion

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional
Extensión Barcelona.

Determinar ventajas que brinda el juego y el recreo dirigido en los y las estudiantes de educación primaria de la Escuela Nacional “Juan Manuel Cajigal”, Barcelona. Edo. Anzoátegui.

Partic: Rivelli Malandra Marìa T.Tutor: Marìa Ana Dávila.

Barcelona, julio 2011.
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional
Extensión Barcelona.

Determinar ventajas que brinda el juego y el recreo dirigido en los y las estudiantes de educación primaria de la Escuela Nacional “Juan Manuel Cajigal”, Barcelona.Edo. Anzoátegui.

Partic: Rivelli Malandra Marìa T.



Barcelona, junio 2011.
ÌNDICE

CONTENIDO
pp.
Lista de cuadros……………………………………………………………………v
Introducción………………………………………………………………………1
CAPITULO
I EL PROBLEMA
Planteamiento del problema…………………………………………………….4
Objetivos………………………………………………………………………..6General………………………………………………………………………….7
Específicos……………………………………………………………………...7
Justificación…………………………………………………………………….7
II MARCO TEÒRICO
Datos del Plantel………………………………………………………………..9
Epónimo………………………………………………………………………...9
Misión………………………………………………………………………….11
Visión…………………………………………………………………………..11
Diagnóstico situacional………………………………………………………...12
Ambiente de Aprendizaje………………………………………………………13
Dimensión: Física, Relacional, Temporal,Funcional………………………….14
Rutina Diaria…………………………………………………………………...16
Espacios de Aprendizaje…………………………………………………….…17
La observación………………………………………………………………....18
Ventajas y limitaciones de la Observación…………………………………….19
Modalidades de la Observación………………………………………………..21
Principios de la observación…………………………………………………...23
Naturaleza de laObservación………………………………………………….24
Técnicas e instrumentos para la recolección de información………………….24
La encuesta, la entrevista y el cuestionario…………………………………....25
Características del docente……………………………………………………27
Rol del docente………………………………………………………………...30
Competencias Básicas del docente…………………………………………….30
El liderazgo docente…………………………………………………………...32
Interacciones: Docente-alumno………………………………………………..34Docente-Institución………………………………………………..35
Institución-comunidad………………………………………….....36
Fundamentación Legal………………………………………………………...36
La Educación Básica…………………………………………………………..40
Bases Teóricas…………………………………………………………………42
El Recreo dirigido……………………………………………………………...43
Beneficios del Recreo dirigido………………………………………………...44
Características delRecreo dirigido.............................................................45
Teorías Psicológicas del juego…………………………………………………46
La Educación y el juego……………………………………………………….50
Importancia del juego en la Educación Primaria………………………………51
III MARCO METODOLÒGICO
Tipo de investigación………………………………………………………….55
Diseño de la investigación…………………………………………………….55Técnica de recolección de datos……………………………………………....56
La encuesta…………………………………………………………………...56
Población……………………………………………………………………..57
Muestra……………………………………………………………………….57
IV ANÀLISIS DE LOS RESULTADOS
Instrumento aplicado a la muestra…………………………………………….58
Resultados y análisis de las respuestas………………………………………..59
Conclusiones
RecomendacionesReferencias Bibliográficas……………………………………………………66
ANEXOS
LISTA DE CUADROS

CUADRO pp.

Nº 1 Población………………………………………………………………………68
Nº 2 Muestra………………………………………………………………………..69
Cuestionario para los Docentes de Educación Básica……………………….70
Estatua del Epónimo “Juan...