fase del decimo




Universidad de Oriente
Núcleo de Nueva Esparta
Escuela de Hotelería y Turismo
Prog. Licenciatura en Educación Integral
Asignatura: Fase de Integración Docencia-Administrativa.
Prof. José Villamizar











Autores:


Alexa Rivas C.I. 19.897.077
Maritza Guerra C.I. 18.549.874
Nellizaeth Ordaz C.I. 21.325.345
Sección: 21Guatamare, Mayo de 2013




PARTE I

DIAGNOSTICO GENERAL
Llamamos diagnóstico al arte de identificar una enfermedad a través de los signos y síntomas que el paciente presenta. La palabra fue tomada por vía culta del griego he diagnostike tekhne (arte de distinguir o identificarenfermedades), expresión que se formó a partir del verbo diagignoskein ‘distinguir’, ‘discernir’, ‘discriminar’, compuesto por el prefijo dia- ‘a través’ (como en diáfano) y gignoskein ‘conocer’. Este verbo griego proviene de la raíz indoeuropea gno-, que también dio origen al latín cognoscere (conocer).
En las lenguas modernas, la palabra parece haber llegado primero al inglés diagnostic en 1625, alalemán Diagnose también en el siglo XVII, y en el siglo XVIII, al italiano diagnóstico y al francés diagnostic, mientras que al español llegó sólo en el siglo XIX, para ser incorporado a la edición del Diccionario de 1843. Por lo tanto podemos decir que si diagnostico implica distinguir o discernir para poder identificar alguna cualidad o característica del resto de las demás es importante hacerlo demanera que no se deje por fuera ningún rasgo importante.
Según el Ministerio de Educación. (1994), el diagnóstico es: “un proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades individuales posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades potencialidades de cada persona” (Pág. 86).
En este caso se relaciona el diagnóstico con el proceso deconocer, evaluar y establecer pasos a seguir para contribuir con las carencias que se presenten. De esta manera cabe resaltar que para esta fase del diagnóstico pedagógico se deben llevar a cabo de manera sistemática y exhaustiva los pasos adecuados para la misma en cuanto a todo lo que tiene que ver con la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Grupo Zulia.

Imagen N° 1 Fachada Institución.Población a estudiar
Según Stracuzzi y Pestana “la población de una investigación es el conjunto de unidades de las que se desea obtener información y sobre las que se van a generar conclusiones.”(p.93)
En esta ocasión la población abordada para el presente diagnóstico son los alumnos del primer (1) grado sección “E”, matricula 37 alumnos, con edades comprendidas entre los 6 y 7 años del turno dela tarde, de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Estado Zulia”, ubicada en la calle Velásquez c/c Libertad entre san Nicolás y Martínez de Porlamar, Municipio Mariño, Estado Nueva Esparta durante el período 2012-2013, a continuación se puede observar la imagen de la población a estudiar.


Imagen N°2 Población a Estudiar.




Ubicación del Aula
El aula de clases del 1er gradosección “E”, se encuentra ubicada en la sección de la primera etapa planta baja, cerca al comedor de la institución, muy cerca también se encuentra la subdirección académica, cabe destacar que la institución no tiene mucho tiempo de haber sido reinaugurada por lo cual todos sus espacios se encuentran en total y excelente estado, incluso la docente del aula nos manifestó que:
Lcda. Gregoria Calderin:las aulas y todos los demás espacios de la institución estaban adecuados para ser aulas de una escuela bolivariana, se espera que para inicio del próximo año escolar 2013-2014 se materializa esta idea.












Espacio físico del aula
Según Tobón, S. (2008),
Si se quiere estar frente a metodologías activas, debe disponerse de un espacio físico (aula) con un mobiliario que...