Fase En Un Rupo

1. EL CRONOGRAMA EN RUP


Una de las preocupaciones de los estudiantes de Ciencias Tecnológicas e Ingenierías relacionadas con la Informática es el hecho de hacer buenos cronogramas en sus proyectos de desarrollos informáticos. Estos cronogramas deben ser acordes con las metodologías. En esta sección se muestra a continuación el diagrama que aparece en todos los documentos que hablan de RUP ycon base en el se planteara como deducir un posible cronograma que tenga algo de coherencia con dicho diagrama. Para comenzar veamos primero el diagrama que aparece siempre y en todo documento de RUP:



















D

Diagrama tomado de unas diapositivas elaboradas por “Maria Fernanda Diaz” y “Margarita Cardozo Galvis”.



2.1. LAS FASES Y LOS FLUJOS DE RUP



Elanterior diagrama se encuentra con otras formas como la siguiente:




















Diagrama tomado del libro “El lenguaje Unificado de Modelado”. Addison Wesley Iberoamericana, Madrid, 1999. ISBN: 84-7829-028-1. Pag 29.

Con lo cual podemos ver que a pesar de lo diferentes que parecen los dos anteriores diagramas, en realidad muestran lo mismo. Y muestran que en RUPexisten dos tipos de flujos, tal como se muestra a continuación:










Diagrama elaborado por Luis Felipe Wanumen Silva.

Los flujos de trabajo de proceso son los flujos que se documentan y se acostumbran a presentar con diversos diagramas para documentar un sistema y en muchas Universidades colombianas se acostumbra a entregar solamente esta parte documentada como constancia delproceso de Ingeniería de Software aplicado al desarrollo del proyecto. Podríamos pensar en la siguiente analogía: Las labores de un docente universitario son:


1. Dictar clases
2. Participar en proyectos institucionales
3. Investigar
4. Preparar clase
5. Atender estudiantes
6. Orientar pasantias y tesis
7. Participar en comités institucionales
8. Apoyar actividades de extensión dela universidad
9. Sacar tiempo para escribir sus materiales de clase.
10. Sacar tiempo para comer y alimentarse bien.
11. Sacarle tiempo a la familia y al descanso.
12. Analizar sus experiencias docentes vividas para mejorar en algunos aspectos.


Claro, al amigo lector / estudiante, se estará preguntando: ¿Cómo es que sacarle tiempo para comer y alimentarse bien es una de las labores deun docente?: La respuesta es sencilla y se puede responder con otra pregunta: ¿Qué pasa si el docente no se alimenta, podrá continuar con su labor como docente durante mucho tiempo, no se verá afectado su desarrollo profesional?. La respuesta es: “Se requiere que el docente ejecute estas tareas para tener un buen desempeño laboral”. Pues bien, en este caso esta tarea es una labor que no es tannecesario documentar, pero que si es necesario ejecutar para que se puedan dar las otras labores. Tenemos pues una subclasificación de actividades de soporte, tal como muestra el siguiente diagrama:

















Pues bien, según lo explicado anteriormente, los flujos de soporte deben ejecutarse, para que se puedan ejecutar los flujos de proceso. La pregunta que viene es: ¿Sepueden ejecutar mal los flujos de soporte?. ¿Se puede un docente alimentar mal?. La respuesta es: “Lo puede hacer, pero esto poco a poco deteriorara el rendimiento del profesional como docente”. En pocas palabras, estamos diciendo que un flujo de soporte ayuda para que los flujos de proceso se realicen bien o mal, dependiendo la forma como se realicen los flujos de soporte

Para explicar otroconcepto importante, seguiremos con nuestra analogía: ¿Es posible que un docente dicte sus clases sin elaborar sus propios materiales de clase?. La respuesta es: “Si”, no es necesario que se hagan materiales de clase, se pueden usar las guias elaboradas por otros autores. Viene entonces la otra pregunta: ¿Si se llegase a realizar algún material de clase por parte del docente, este material serviría...