Fase intensiva preescolar
Páginas: 32 (7975 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2014
MTRO. JOAQUÍN
Consejos Técnicos Escolares
Fase intensiva
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela
Educación Preescolar
Guía de Trabajo
Subsecretaría de Educación Básica
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuelaEducación Preescolar
Guía de Trabajo
Ciclo escolar 2014 - 2015
Subsecretaría de Educación Básica
Secretaría de Educación Pública
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretaría de Educación Básica
Alba Martínez Olivé
Dirección General de Desarrollo de la
Gestión e Innovación Educativa
Germán Cervantes AyalaDirección General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Subsecretaría de Educación Básica
http://basica.sep.gob.mx
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela
Educación Preescolar
Guíade Trabajo
Ciclo escolar 2014 - 2015
Índice
Introducción 7
Primera sesión 8
La Ruta de mejora desde y para la escuela 8
Segunda sesión 13
Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar 13
Tercera sesión 18
Sigamos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar 18
Cuarta sesión 23
Acordemosel segundo proceso de nuestra Ruta de mejora
escolar 23
Anexos 26
Introducción
Iniciamos un nuevo ciclo escolar con nuevos aprendizajes y experiencias que nos confirió el trabajo entre pares del ciclo que recién ha concluido. El Consejo Técnico Escolar (cte), como espacio de reflexión y toma de decisiones en co- lectivo, constituye un medio que cobra vigencia y formalidad enel calendario escolar.
El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es un mandato constitu- cional que obliga a todo el sistema educativo a establecer condiciones para que todos nuestros alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. Por ello, la Secretaría deEducación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y en el marco de la Refor- ma educativa, ha impulsado desde el ciclo lectivo anterior el Sistema básico de mejora, que contempla la atención de cuatro prioridades: garantizar la normalidad mínima de operación escolar; mejorar los aprendizajes de los es- tudiantes; abatir el rezago y el abandono escolar, promover unaconvivencia escolar sana, pacífica y formativa.
La escuela es el lugar donde se concreta esta reforma y los cambios no se suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como figura central de la política en educación básica. Ello implica otorgar al colectivo la confianza para alentar la autogestión, fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus már- genes de responsabilidad y rendir cuentassobre lo realizado, es decir, hacer válida la autonomía de gestión de las escuelas.
La autonomía de gestión significa crear una comunidad de trabajo, tener un proyecto bajo una visión común con colaboración, comunicación y partici- pación efectiva entre docentes y directivos, padres de familia y alumnos. El objeto de crear esta comunidad es que el Consejo Técnico Escolar diseñe los mejorescaminos para lograr sus propósitos, que se delinean en la Ruta de mejora escolar que establece el colectivo.
Para el desarrollo de las actividades en esta fase intensiva del cte, la Subse- cretaría de Educación Básica ha diseñado la presente guía como herramienta para facilitar al colectivo la elaboración de la planeación, el primer proceso de la Ruta de mejora escolar.
Los contenidos...
MTRO. JOAQUÍN
Consejos Técnicos Escolares
Fase intensiva
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela
Educación Preescolar
Guía de Trabajo
Subsecretaría de Educación Básica
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuelaEducación Preescolar
Guía de Trabajo
Ciclo escolar 2014 - 2015
Subsecretaría de Educación Básica
Secretaría de Educación Pública
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretaría de Educación Básica
Alba Martínez Olivé
Dirección General de Desarrollo de la
Gestión e Innovación Educativa
Germán Cervantes AyalaDirección General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Subsecretaría de Educación Básica
http://basica.sep.gob.mx
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela
Educación Preescolar
Guíade Trabajo
Ciclo escolar 2014 - 2015
Índice
Introducción 7
Primera sesión 8
La Ruta de mejora desde y para la escuela 8
Segunda sesión 13
Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar 13
Tercera sesión 18
Sigamos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar 18
Cuarta sesión 23
Acordemosel segundo proceso de nuestra Ruta de mejora
escolar 23
Anexos 26
Introducción
Iniciamos un nuevo ciclo escolar con nuevos aprendizajes y experiencias que nos confirió el trabajo entre pares del ciclo que recién ha concluido. El Consejo Técnico Escolar (cte), como espacio de reflexión y toma de decisiones en co- lectivo, constituye un medio que cobra vigencia y formalidad enel calendario escolar.
El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es un mandato constitu- cional que obliga a todo el sistema educativo a establecer condiciones para que todos nuestros alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. Por ello, la Secretaría deEducación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y en el marco de la Refor- ma educativa, ha impulsado desde el ciclo lectivo anterior el Sistema básico de mejora, que contempla la atención de cuatro prioridades: garantizar la normalidad mínima de operación escolar; mejorar los aprendizajes de los es- tudiantes; abatir el rezago y el abandono escolar, promover unaconvivencia escolar sana, pacífica y formativa.
La escuela es el lugar donde se concreta esta reforma y los cambios no se suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como figura central de la política en educación básica. Ello implica otorgar al colectivo la confianza para alentar la autogestión, fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus már- genes de responsabilidad y rendir cuentassobre lo realizado, es decir, hacer válida la autonomía de gestión de las escuelas.
La autonomía de gestión significa crear una comunidad de trabajo, tener un proyecto bajo una visión común con colaboración, comunicación y partici- pación efectiva entre docentes y directivos, padres de familia y alumnos. El objeto de crear esta comunidad es que el Consejo Técnico Escolar diseñe los mejorescaminos para lograr sus propósitos, que se delinean en la Ruta de mejora escolar que establece el colectivo.
Para el desarrollo de las actividades en esta fase intensiva del cte, la Subse- cretaría de Educación Básica ha diseñado la presente guía como herramienta para facilitar al colectivo la elaboración de la planeación, el primer proceso de la Ruta de mejora escolar.
Los contenidos...
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