FCC5 UNIDAD1
Páginas: 5 (1066 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2015
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I
TÍTULO DE LA UNIDAD
LA GLOBALIZACIÓN EN LA VIDA DE LOS PERUANOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El líder de Yarohuilca acaba de anunciar en asamblea pública: “Las zapatillas con los hermosos y originales diseños elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de Ámsterdam y ahora más familias serán beneficiadas.Ello es una muestra de que la globalización no solo nos conecta con otros países del mundo sino también nos beneficia”. En esta unidad los estudiantes deliberan en torno a la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la globalización en la vida de los peruanos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de manera democrática.
Se relaciona con cada persona reconociendoque todas son sujetos de derecho.
Analiza y cuestiona situaciones de opresión (de marginación, carencia de poder, explotación, imposición cultural y violencia) que han afectado los derechos de los grupos humanos más discriminados en el Perú.
Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democráticos para la construcción de normas de convivencia.
Evalúa las normas de convivencia a partir delcriterio de bien común.
Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo.
Muestra disposición al intercambio y a los enriquecimientos de saberes con miembros de otras culturas.
Cuida los espacios públicos y el ambiente.
Evidencia prácticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el país.
Delibera sobre asuntos públicos.
Problematiza asuntospúblicos a partir del análisis crítico.
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos.
Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para explicarasuntos públicos.
Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.
Construye consensos en la búsqueda del bien común.
Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el consenso deben incorporar elementosculturales.
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.
CAMPOS TEMÁTICOS
La globalización y su impacto económico, diversidad, derechos colectivos de los pueblos originarios y responsabilidad social.
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Portafolio de casos y posiciones argumentadas vinculadas a laglobalización.
(Este portafolio contiene noticias, artículos de opinión, análisis de imágenes y todo aquello que evidencie el logro de los indicadores y capacidades respectivos de la unidad)
SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)
Sesión 1
3 horas
Sesión 2
3 horas
Indicador
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar demanera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos.
Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para explicar asuntos públicos.
Campo temático
La Globalización y su impacto económico: comercio.
Globalización y comunicaciones.
Globalización e identidad.
Globalización vs diversidad.
Ser peruano en un mundo global.
Globalización yresponsabilidad social.
Actividad importante
Agrupados en equipos, leen textos informativos vinculados a la globalización y luego formulan interrogantes.
Indicador
Analiza y cuestiona situaciones de opresión (de marginación, carencia de poder, explotación, imposición cultural y violencia) que han afectado los derechos de los grupos humanos más discriminados en el Perú.
Evalúa las normas...
TÍTULO DE LA UNIDAD
LA GLOBALIZACIÓN EN LA VIDA DE LOS PERUANOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El líder de Yarohuilca acaba de anunciar en asamblea pública: “Las zapatillas con los hermosos y originales diseños elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de Ámsterdam y ahora más familias serán beneficiadas.Ello es una muestra de que la globalización no solo nos conecta con otros países del mundo sino también nos beneficia”. En esta unidad los estudiantes deliberan en torno a la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la globalización en la vida de los peruanos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de manera democrática.
Se relaciona con cada persona reconociendoque todas son sujetos de derecho.
Analiza y cuestiona situaciones de opresión (de marginación, carencia de poder, explotación, imposición cultural y violencia) que han afectado los derechos de los grupos humanos más discriminados en el Perú.
Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democráticos para la construcción de normas de convivencia.
Evalúa las normas de convivencia a partir delcriterio de bien común.
Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo.
Muestra disposición al intercambio y a los enriquecimientos de saberes con miembros de otras culturas.
Cuida los espacios públicos y el ambiente.
Evidencia prácticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el país.
Delibera sobre asuntos públicos.
Problematiza asuntospúblicos a partir del análisis crítico.
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos.
Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para explicarasuntos públicos.
Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.
Construye consensos en la búsqueda del bien común.
Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el consenso deben incorporar elementosculturales.
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.
CAMPOS TEMÁTICOS
La globalización y su impacto económico, diversidad, derechos colectivos de los pueblos originarios y responsabilidad social.
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Portafolio de casos y posiciones argumentadas vinculadas a laglobalización.
(Este portafolio contiene noticias, artículos de opinión, análisis de imágenes y todo aquello que evidencie el logro de los indicadores y capacidades respectivos de la unidad)
SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)
Sesión 1
3 horas
Sesión 2
3 horas
Indicador
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar demanera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos.
Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para explicar asuntos públicos.
Campo temático
La Globalización y su impacto económico: comercio.
Globalización y comunicaciones.
Globalización e identidad.
Globalización vs diversidad.
Ser peruano en un mundo global.
Globalización yresponsabilidad social.
Actividad importante
Agrupados en equipos, leen textos informativos vinculados a la globalización y luego formulan interrogantes.
Indicador
Analiza y cuestiona situaciones de opresión (de marginación, carencia de poder, explotación, imposición cultural y violencia) que han afectado los derechos de los grupos humanos más discriminados en el Perú.
Evalúa las normas...
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