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DEBATE SOBRE: ¿Puede la reforma educacional mejorar la calidad de la educación en Chile? (en contra)
Considerar como presentación o puntos de refutación
CONACEP A.G. (Colegios Particulares de Chile)
Para comenzar a defender la postura de que la reforma educacional no generará la calidad que ella misma se propone, es necesario conocer ciertos datos irrefutables entregados por el mismogobierno: El 54% de la matrícula total del país la tienen colegios particulares subvencionados, en un total de 5.965 colegios. Si esto lo traducimos a número de alumnos, corresponde a 1.800.000 niños, y la colaboración con la función educacional del Estado por parte de este sistema educativo ha ayudado por más de 150 años. La educación particular pagada corresponde al 7%, y la municipal a un 38%.Algunos mitos y errores frecuentes sobre este tipo de educación son:
Primero: Que la educación particular subvencionada segrega económicamente: ya que se han instaurado colegios en sectores vulnerables, más del 45% de los alumnos prioritarios (Subvención Escolar Preferencial) estudia en CPS
Al menos el 15% de la matricula debe ser, por ley, a los alumnos vulnerables. Adicionalmente, un porcentajede la matricula tiene beca, y el 70% de los colegios con “fines del lucro” no cobra financiamiento compartido con el MINEDUC.
Segundo: La educación particular subvencionada descrema a los mejores estudiantes: No existe tal descreme cuando se está educando al 54% de la población escolar chilena. Según datos del MINEDUC, el 83% de los colegios con educación especial son particulares subvencionados,y están distribuidos heterogéneamente a nivel territorial y socioeconómico. Además que la ley prohíbe seleccionar alumnos hasta 6to básico.
Tercero: En este tipo de educación existirían inversionistas movidos sólo por afán de lucro: El 80% de los sostenedores son profesores que gestionan un solo colegio, el 95% de los colegios particulares subvencionados han sido fundados por profesores. Sóloles está permitido hacer uso de de excedentes una vez que han cumplido todas sus obligaciones educacionales, previsionales y contractuales. Además de estar al día con sus obligaciones laborales y previsionales, a diferencia de los colegios municipales.
Ahora definiremos lo que es una reforma: “Es aquello que se propone, proyecta o ejecuta como una innovación o mejora en algo”. Con el actual textoesto no sería una reforma, ya que apunta a destruir la educación particular subvencionada, no innovar ni mejorar la educación pública.
Este es un proyecto de ley deficiente porque el proyecto fue elaborado sin participación ciudadana ni de actores claves. El proyecto no trata ni tiene relevancia para la calidad de la educación, poniendo un mayor énfasis en la infraestructura (llámese construcciónde nuevos colegios), lo cual no asegura calidad. Los inmuebles que compraría el estado se convertirían en activos fijos inmovilizados en vez de mejorar la calidad, este traspaso de inmuebles tampoco considera la realidad del sector ni la estructura que adopta el establecimiento para obtener financiamiento
Recordemos los tres ejes de la reforma: El fin al lucro, al Copago, y fin a la selección.El proyecto presenta ciertos vacíos, ya que no agrega recursos nuevos. Eliminar el copago y aumento de la subvención, es menor al aporte de los padres en segmentos determinados, no reconoce valor al proyecto educativo ni trayectoria de estos colegios, tampoco aclara financiamiento de indemnización a los profesores de los colegios que deberán cerrar, no apunta a mejorar la calidad, y afectadirectamente a la clase media, restringiendo su libertad.
Existe una serie de riesgos si el proyecto no se modifica: Cerrarán colegios, otros centenares se transformaran en particulares pagados, la clase media se ve perjudicada, disminuirá la diversidad de proyectos educativos, aumentará la segregación (ya que igualdad no es sinónimo de calidad).
¿Qué hacer entonces?
Se debe asegurar la igualdad...