Feldman. enseñanza y escuela. didactica general uba probe

Daniel FELDMAN, “Enseñanza y escuela”

Espacios confusos y espacios ordenados

El término “escolar” no define lo mismo en distintas épocas y no tiene, con el correr del tiempo, el mismosignificado.
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Este cambio en la representación de la escuela ocurre en un período que va, aproximadamente, desde el s.XVI hasta principios del s.XIX, cuando, cuando las imágenes de las escuelas comienzana mostrar progresivamente un escenario reconocible como “escuela” según la experiencia personal de la mayor parte de nosotros. Así, “la escuela se escolarizó”.
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La escolarización es un procesoque, acompañando otros movimientos sociales de envergadura, crea, ordena y organiza un sistema técnico para educar en gran escala. La comprensión de este proceso es importante a los fines actuales de loque podrían llamarse políticas de enseñanza y políticas curriculares: las formas de dirigir, regular y administrar las actividades y los propósitos educativos.
- para hacerlo, es necesariorecurrir a un enfoque histórico: es decir, comprender qué es la escuela, significa reconstruir el proceso de su constitución;
.esta reconstrucción permite, por un lado, establecer mejorel problema que el dispositivo resultante viene a resolver y, por otro, establecer vinculaciones entre ese problema, las formas de resolverlo, los recursos sociales y las fuerzas existentes.

Laescuela reúne rasgos de distintas formas de educar provenientes de:
- las universidades medievales, la educación religiosa o dispositivos de caridad emergentes de la urbanización y laindustrialización; recoge las nuevas tecnologías de control personal desarrolladas a partir de la Reforma y adapta en muchos sentidos la idea de “disciplina”.
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Esta constitución no sucedió en un períodocorto, sino como históricamente se gestan los procesos sociales que, como la escolarización, marcan los cambios trascendentales.
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La escuela es un producto histórico contingente, relacionado con el...