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desde la que el lector ha de diseñar su propio proceso, no siendo,
por lo tanto, un modelo a seguir sino una propuesta a desarrollar.
En un principio se requiere un poco de práctica-como vimos en
el apartado en el que comparamos aprender a ver con aprender a
conducir- hasta que la actividad se convierte en un conjunto de
pasos casi automáticos que, como cuando yasabemos conducir, po-
. nemos en funcionamiento sin darnos cuenta.
Antes de avanzar, es importante dejar claro que el plan que se
propone es aplicable a cualquier producto visual y nosólo a los que
nos parecen más complejos, como las representaciones visuales artísticas,
la publicidad o el cine. Un simple envase de jabón tiene
gran cantidad de información y, parallegar al mensaje latente que
esta representación visual transmite, es conveniente utilizar el plan
de comprensión de las representaciones visuales.
DEL ANÁLISIS A LA COMPRENSIÓN: UNAPROPUESTA PARA LLEGAR
ALMENSA]E
Como ocurre cuando se quiere realizar una empres¡l a fondo, es
recomendable trazar un plan y seguirlo paso a paso. En nuestro caso,
para analizar unarepresentación visual, el primer paso consiste en
alargar el tiempo de contemplación. De hecho, lo mejor sería' contemplar
la representación visual durante todo un minuto, después
delcual, con lápiz y papel en la mano, se pasase a diseccionar las diferentes
partes que la componen sin olvidar tener en cuenta el lugar
donde se lleva a cabo este proceso de disección, puestambién influirá
en las conclusiones a las que se pueda llegar.
En su conjunto, el plan que aquí se propone se realiza en cuatro
grandes pasos:
1. Primer paso: clasificación delproducto visual.
2. Segundo paso: estudio del contenido de un producto visual.
3. Tercer paso: estudio del contexto.
4. Cuarto paso: enunciación de los mensajes manifiesto y latente.
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