fghdgh
Páginas: 21 (5217 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
republica bolivariana de venezuela
Colegio Universitario de
Administración y Mercadeo
C.U.A.M
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL III
Valencia, noviembre 2013
republica bolivariana de venezuela
Colegio Universitario de
Administración y Mercadeo
C.U.A.M
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL III
CENTRO DE EDUCACIONINICIAL
BUCARAL SUR
Valencia, noviembre 2013
INDICE GENERAL
Índice
Lista de cuadros
Introducción
Capitulo I Situación Contextual.1.1 Identificación.
1.2 Diagnostico.
1.2.1 Administración del Centro de Práctica
1.2.2 Ambiente de Aprendizaje
1.2.2.1Dimensión Física
1.2.2.2 Dimensión Relacional
1.2.2.3 Dimensión Funcional
1.2.2.4 Dimensión Temporal
1.2.3 Matrices para jerarquizar necesidades, seleccionar recursos y responsabilidad
1.2.4 Objeto de Estudio.
1.2.5 Reconstrucción del Objeto de Estudio.CAPITULO II Perspectivas Teóricas.
2.1. Modo de Explicación.
2.2. Direccionalidad de la Investigación.
2.3. Estrategias de Articulación.
CAPITULO III Diseño Operacional.
3.1. Tipo de Investigación.
3.2. Metodología.
3.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información.
3.4. Plan de Acción.
CAPITULO IV Desempeño de Roles.
4.1. Rol de Evaluador.
4.2. Rol delPlanificador.
4.3. Rol del Mediador.
4.4. Rol de Facilitador.
Conclusión.
Referencias.
Anexos
A Instrumento de Evaluación.
B Constancias de Práctica.
C Hojas de Asistencias.
LISTA DE CUADROS
1) Matricula de los niños y niñas.
2) Horario del personal de la institución.
3) Jornada diaria.
4) Matriz para jerarquizar necesidades, seleccionar recursos yresponsabilidades.
5) Matriz para seleccionar recursos y responsabilidades de autores claves.
6) Cuestionario aplicado a directivos y personal docente.
7) Cuestionario aplicado a los padres y representantes.
8) Plan de acción
9) Registro focalizado.
10) Registro no focalizado
11) Lista de verificación
12) Planificación.
13) Actividad de cierre.
14) Reorganización de los espacios.INTRODUCCION
La educación es un proceso social el cual no debe ser interrumpido por nadie y comienza desde el momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida, dentro de ella nos encontramos la primera etapa de la educación que en este caso seria “la educación inicial” esta es la etapaen la cual encontramos las bases para la formación de la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo la capacidad del dialogo y la tolerancia. Por ende la educación inicial se concibe como una etapa de atención integral del niño y la niña con la participación de la familia y la comunidad. Igualmente uno de los elementos mas importantes en esta fase de sus vidas es que el niño (a).Necesitan del contacto humano físico, la relación entre una madre y sus hijos (as). Para establecer el vinculo que permite el desarrollo social y emocional. Este vínculo constituye la base fundamental para el proceso de socialización del ser humano.
En el nivel preescolar se orientan los niños (as) desde los 3 a 6 años de edad o hasta su ingreso al primer año de Educación Básica ,su...
Colegio Universitario de
Administración y Mercadeo
C.U.A.M
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL III
Valencia, noviembre 2013
republica bolivariana de venezuela
Colegio Universitario de
Administración y Mercadeo
C.U.A.M
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL III
CENTRO DE EDUCACIONINICIAL
BUCARAL SUR
Valencia, noviembre 2013
INDICE GENERAL
Índice
Lista de cuadros
Introducción
Capitulo I Situación Contextual.1.1 Identificación.
1.2 Diagnostico.
1.2.1 Administración del Centro de Práctica
1.2.2 Ambiente de Aprendizaje
1.2.2.1Dimensión Física
1.2.2.2 Dimensión Relacional
1.2.2.3 Dimensión Funcional
1.2.2.4 Dimensión Temporal
1.2.3 Matrices para jerarquizar necesidades, seleccionar recursos y responsabilidad
1.2.4 Objeto de Estudio.
1.2.5 Reconstrucción del Objeto de Estudio.CAPITULO II Perspectivas Teóricas.
2.1. Modo de Explicación.
2.2. Direccionalidad de la Investigación.
2.3. Estrategias de Articulación.
CAPITULO III Diseño Operacional.
3.1. Tipo de Investigación.
3.2. Metodología.
3.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información.
3.4. Plan de Acción.
CAPITULO IV Desempeño de Roles.
4.1. Rol de Evaluador.
4.2. Rol delPlanificador.
4.3. Rol del Mediador.
4.4. Rol de Facilitador.
Conclusión.
Referencias.
Anexos
A Instrumento de Evaluación.
B Constancias de Práctica.
C Hojas de Asistencias.
LISTA DE CUADROS
1) Matricula de los niños y niñas.
2) Horario del personal de la institución.
3) Jornada diaria.
4) Matriz para jerarquizar necesidades, seleccionar recursos yresponsabilidades.
5) Matriz para seleccionar recursos y responsabilidades de autores claves.
6) Cuestionario aplicado a directivos y personal docente.
7) Cuestionario aplicado a los padres y representantes.
8) Plan de acción
9) Registro focalizado.
10) Registro no focalizado
11) Lista de verificación
12) Planificación.
13) Actividad de cierre.
14) Reorganización de los espacios.INTRODUCCION
La educación es un proceso social el cual no debe ser interrumpido por nadie y comienza desde el momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida, dentro de ella nos encontramos la primera etapa de la educación que en este caso seria “la educación inicial” esta es la etapaen la cual encontramos las bases para la formación de la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo la capacidad del dialogo y la tolerancia. Por ende la educación inicial se concibe como una etapa de atención integral del niño y la niña con la participación de la familia y la comunidad. Igualmente uno de los elementos mas importantes en esta fase de sus vidas es que el niño (a).Necesitan del contacto humano físico, la relación entre una madre y sus hijos (as). Para establecer el vinculo que permite el desarrollo social y emocional. Este vínculo constituye la base fundamental para el proceso de socialización del ser humano.
En el nivel preescolar se orientan los niños (as) desde los 3 a 6 años de edad o hasta su ingreso al primer año de Educación Básica ,su...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.