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Páginas: 7 (1646 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2013
SILABO por COMPETENCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1- Curso: Escuelas de Pensamiento Económico
1.2- Código: EP 1031
1.3- Créditos: 03
1.4- Semestre Académico: 2013-II
1.5- Requisitos: Ser estudiante de la carrera de Economía
1.6- Horas Semanales: 03 de teoría (Grupo E)
1.7- Fecha de inicio y fecha de término de clases: Inicio 21/08/2013; término 07/12/2013.
1.8- N° de semanaslectivas: 15
1.9- Profesor: Jorge Alfonso Alarcón Novoa (novoa880@gmail.com).
II. SUMILLA
El curso es el primero que se ofrece a estudiantes recién ingresados de la carrera de Economía. Tiene 03 horas de teoría y está focalizado en el conocimiento de las principales doctrinas y enfoques que influyen en la formación del pensamiento económico y social, en relación con procesos sociales y marcoshistóricos relacionados. También con el curso se busca desarrollar una visión objetiva y una capacidad reflexiva de los estudiantes, en relación a la vigencia de teorías y conceptos que históricamente procuraron explicar problemas sociales y económicos.
El curso comprende las siguientes grandes unidades de aprendizaje: (1) Introducción, (2) El Mercantilismo, (3) Los Fisiócratas, (4) La EscuelaClásica, (5) La Escuela Neoclásica marginalista, (6) El Keynesianismo, (7) Escuela Monetarista de Chicago, (8) Escuela Estructuralista.
III. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO
Con el curso se busca apoyar las siguientes competencias del perfil del Economista:
Familiarizarse rápidamente con temas y variables de naturaleza económica.
Diagnosticar la situación económica, social e histórica de undeterminado contexto histórico.
Investigar problemas económicos y sociales. según requerimientos.
Entender la importancia de la historia económica en la explicación y retroalimentación de la teoría económica actual.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1.- Introducción
LOGROS:
1- Estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos de economía para comprender el problema económico,2- Entienden la importancia de las doctrinas económicas a lo largo de la historia.
Procedimientos
Conceptos
Actitudes
Identificar la economía como ciencia social y reconocer su importancia.
Mostrar la relevancia de los planteamientos económicos como medio para la explicación de los procesos económicos en contexto histórico.
Instrucción con Plataforma Virtual.
Tendencias mundiales enEconomía. Globalización.
Perfil del Economista actual.
Definición de Escuela Económica.
Descripción general de Escuelas importantes.
Uso del aula virtual.
Valoran la importancia del curso en su vida profesional.
Entienden los principios de la economía y reconocen los enfoques propuestos.
Valoran la importancia de la historia, en cuanto a su relación con los fundamentos económicos.
Cumplencon responsabilidad, puntualidad y eficiencia los trabajos encomendados.
Semanas No 1 y 2
UNIDAD 2.- Mercantilistas y Fisiócratas
LOGROS:
1.- Estudiantes entienden las propuestas de principales Escuelas de Conocimiento pre-capitalista.
2.- Estudiantes analizan y explican los principios utilizados por Escuelas pre-capitalistas
Procedimientos
Conceptos
Actitudes
Identificación de dosimportantes Escuelas de Pensamiento Económico.
Explicación del contexto social e histórico del desarrollo de las Escuelas Mercantilista y Fisiocrática.
Identificación de los factores determinantes de las propuestas de las aludidas Escuelas de Pensamiento Económico.
Ubicación de las 02 Escuelas Económicas en el contexto histórico.
Análisis de la contribución fundamental de ambas Escuelas dePensamiento a la Teoría Económica.
Contexto histórico y social de cada Escuela de Pensamiento.
Ideas y Principios fundamentales de cada propuesta.
Prominentes representantes de la Escuela Mercantilista y Fisiocrática.
Críticas.
Valora la importancia de cada Propuesta Económica.
Asume una actitud crítica frente a la Escuela Mercantilista y Fisiocrática, en el contexto social pertinente....
SILABO por COMPETENCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1- Curso: Escuelas de Pensamiento Económico
1.2- Código: EP 1031
1.3- Créditos: 03
1.4- Semestre Académico: 2013-II
1.5- Requisitos: Ser estudiante de la carrera de Economía
1.6- Horas Semanales: 03 de teoría (Grupo E)
1.7- Fecha de inicio y fecha de término de clases: Inicio 21/08/2013; término 07/12/2013.
1.8- N° de semanaslectivas: 15
1.9- Profesor: Jorge Alfonso Alarcón Novoa (novoa880@gmail.com).
II. SUMILLA
El curso es el primero que se ofrece a estudiantes recién ingresados de la carrera de Economía. Tiene 03 horas de teoría y está focalizado en el conocimiento de las principales doctrinas y enfoques que influyen en la formación del pensamiento económico y social, en relación con procesos sociales y marcoshistóricos relacionados. También con el curso se busca desarrollar una visión objetiva y una capacidad reflexiva de los estudiantes, en relación a la vigencia de teorías y conceptos que históricamente procuraron explicar problemas sociales y económicos.
El curso comprende las siguientes grandes unidades de aprendizaje: (1) Introducción, (2) El Mercantilismo, (3) Los Fisiócratas, (4) La EscuelaClásica, (5) La Escuela Neoclásica marginalista, (6) El Keynesianismo, (7) Escuela Monetarista de Chicago, (8) Escuela Estructuralista.
III. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO
Con el curso se busca apoyar las siguientes competencias del perfil del Economista:
Familiarizarse rápidamente con temas y variables de naturaleza económica.
Diagnosticar la situación económica, social e histórica de undeterminado contexto histórico.
Investigar problemas económicos y sociales. según requerimientos.
Entender la importancia de la historia económica en la explicación y retroalimentación de la teoría económica actual.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1.- Introducción
LOGROS:
1- Estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos de economía para comprender el problema económico,2- Entienden la importancia de las doctrinas económicas a lo largo de la historia.
Procedimientos
Conceptos
Actitudes
Identificar la economía como ciencia social y reconocer su importancia.
Mostrar la relevancia de los planteamientos económicos como medio para la explicación de los procesos económicos en contexto histórico.
Instrucción con Plataforma Virtual.
Tendencias mundiales enEconomía. Globalización.
Perfil del Economista actual.
Definición de Escuela Económica.
Descripción general de Escuelas importantes.
Uso del aula virtual.
Valoran la importancia del curso en su vida profesional.
Entienden los principios de la economía y reconocen los enfoques propuestos.
Valoran la importancia de la historia, en cuanto a su relación con los fundamentos económicos.
Cumplencon responsabilidad, puntualidad y eficiencia los trabajos encomendados.
Semanas No 1 y 2
UNIDAD 2.- Mercantilistas y Fisiócratas
LOGROS:
1.- Estudiantes entienden las propuestas de principales Escuelas de Conocimiento pre-capitalista.
2.- Estudiantes analizan y explican los principios utilizados por Escuelas pre-capitalistas
Procedimientos
Conceptos
Actitudes
Identificación de dosimportantes Escuelas de Pensamiento Económico.
Explicación del contexto social e histórico del desarrollo de las Escuelas Mercantilista y Fisiocrática.
Identificación de los factores determinantes de las propuestas de las aludidas Escuelas de Pensamiento Económico.
Ubicación de las 02 Escuelas Económicas en el contexto histórico.
Análisis de la contribución fundamental de ambas Escuelas dePensamiento a la Teoría Económica.
Contexto histórico y social de cada Escuela de Pensamiento.
Ideas y Principios fundamentales de cada propuesta.
Prominentes representantes de la Escuela Mercantilista y Fisiocrática.
Críticas.
Valora la importancia de cada Propuesta Económica.
Asume una actitud crítica frente a la Escuela Mercantilista y Fisiocrática, en el contexto social pertinente....
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