Ficciones

1)-ALLLIAUD, A. (2004). LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE MAESTROS “INEXPERTOS”.
LA ESCUELA Y LOS DOCENTE ¿ETERNO RETORNO O PERMANENCIA CONSTANTE?
La larga experiencia vivida como alumnos, se convierte en un saber potente para quienes se dedican a enseñar, son sujetos experimentados, familiarizados con la escuela, socializados en el rol, formados más allá de la preparación profesional .
LAEXPERIENCIA ESCOLAR DE MAESTROS “INEXPERTOS”. BIOGRAFIAS, TRAYECTORIAS Y PRÁCTICA PROFESIONALES.
La biografía escolar, constituye una fase formativa “clave” ya que es aquello que se vive y experimenta en determinadas circunstancias en las que se producen los aprendizajes de contenidos formalizadores. En realidad esta fase de formación es el segundo proceso de socialización profesional, donde se puedeafianzar o reestructurar las pautas de comportamiento adquiridas como alumnos, interiorizamos modelos de enseñanzas, adquirimos saberes y reglas de acción, pautas de comportamiento, construimos esquemas sobre la vida escolar, formamos creencias firmes y perdurables, imágenes sobre la vida escolar, sobre el docente y su trabajo, teorías, creencias supuestos y valores sobre la naturaleza del quehacereducativo.
LA ESCUELA Y LOS DOCENTES
Cuando rememoramos y expresamos algo acerca de aquello que hemos vivido, estamos creando, produciendo, interpretando, valorando otorgando significado a nuestras vivencias y experiencias. Lo vivido en el pasado se re-hace, se-repiensa, se re-cuenta en función de quienes somos en el presente y nos enfrenta a nosotros mismos, a lo que somos y a lo que podríamosser, este contenido se modela con las herramientas del presente.
2)- MAPAS Y HERRAMIENTAS PARA CONOCER LA ESCUELA
La etnografía educativa
Constituye un enfoque los problemas y procesos de la educación, y en esencia, representa una síntesis interdisciplinar emergente, al practicarla investigadores de distintas tradiciones. El objeto de la etnografía educativa es aportar datos descriptivosvaliosos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos.
La etnografía educativa puede ser definida como el estudio y análisis de las instituciones y los procesos educativos sirviéndose del método etnográfico. O más específicamente, la descripción de la cultura de una institución educativa.
La orientación teórica de los estudios de campo y los temasabordados en la reconstrucción de los procesos educativos han estado marcados por la perspectiva conceptual y disciplinar adoptada.
La orientación antropológica focalizo los procesos de enculturación y aculturación que se realizan en y mediante la educación sociológica en cambio utilizo el método etnográfico para estudiar los procesos de socialización y las características que estos asumen en laeducación institucionalizada. Finalmente, la vertiente psicológica adopto la etnografía para el estudio de las relaciones entre cognición y aprendizaje sociocultural, y la incidencia de ellos en los procesos de desarrollo humano.
Las didácticas recurrieron en forma creciente a la etnografía, para describir las características que asumen el modelo didáctico en su concreción áulica.
Micro etnografía:esta estudia los procesos y fenómenos culturales que ocurren al interior de las escuelas y que se relacionan con las prácticas cotidianas de maestros y alumnos.
Macro etnografía: apunta a las relaciones que se establecen entre las instituciones educativas y los procesos de tipo estructural.
La etnografía y la comprensión de las instituciones educativas
se identifica dos categorías etnográficasde la escuela: Aquellas que consideran la escuela como un instrumento de transición cultural, y aquellos que exploran el conflicto cultural que ocurre en las aulas.
La etnografía ha permitido aportar evidencias respecto al papel que cumple el dispositivo escolar tanto en relación a los procesos de transmisión cultural.
La escuela es vista como un instrumento para el mantenimiento o la...