Ficha 3








El recorrido histórico de la didáctica inicia a partir de la década de los 50’s cuando cierto tipo de científicos, filósofos y educadores proponían herramientas metodológicas para el estudiode las ciencias pero estas herramientas solo son tomadas en cuenta cuando Arrieta-Gallástegui (1989) denota el poco entendimiento que presentaba la población general sobre el conocimiento científico.“Considerando que la paulatina aparición de la clientela surge con la preocupación que supuso para USA, la percepción de un retraso científico respecto de la Unión Soviética, adscrito al descuido dela preparación científica de la población general.” Esta preocupación generó un cambio los currículos de las ciencias pero esta no obtuvo los resultados esperados.
“Es por su voluntad de interveniren el aula sin ocuparse del desarrollo de conocimiento básico, que podemos caracterizarla como tecnológica” Luego de este fracaso se cambiaron los objetivos y metas que se había planteado la didácticade las ciencias y es así como “Resurge con identidad propia, basado en un nuevo enfoque autónomo que pretende estar cada vez menos ligado a las fuentes teóricas.”
Con este nuevo cambio “Los problemasde la investigación de la didáctica estarán ligado inicialmente al aprendizaje de contenidos específicos de las ciencias.” Con este nuevo objetivo claro varios pensadores empezaron a crear susescuelas y a establecer una base teórica.
“Se considera necesario un análisis más riguroso de los marcos conceptuales y metodológicos para conducir la exploración sistematizada de esta problemática.” Esteanálisis genera un posicionamiento como tal de la didáctica como ciencia pues cumple con características importantes como tener una problemática clara sobre la cual investigar y consenso sobre este.“Una disciplina con carácter propio, dotada de una perspectiva teórica autónoma (Izquierdo, 1990), que está conectada con otras, pero que no se limita a constituir un conglomerado de saberes ni una...