FICHA DE TRABAJO COLABORATIVO EN EDUCACION.
Páginas: 8 (1852 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2014
EL TRABAJO COLABORATIVO EN EL AMBITO EDUCATIVO.
El programa de estudios para los diversos niveles de la educación básica, promueve el trabajo colaborativo como una modalidad didáctica para construir el aprendizaje dentro del aula. En este artículo se destaca la importancia que tienen las relaciones sociales positivas entre los propios alumnos, el maestro y los padres de familia.
En lasprácticas educativas tradicionales se aplicaban estrategias de trabajo que limitaban las oportunidades a los niños para establecer relaciones de apoyo, las actividades siempre se hacían individuales, el maestro frecuentemente tomaba las decisiones de manera autoritaria ya que era el único que proponía el lugar dentro del salón de clases donde se debían acomodar los alumnos y no se lesdaba oportunidad para que platicaran o comentaran sobre la clase o de algún tema importante que se estuviera tratando, otra situación que promovía el maestro tradicional era la de aislar a los alumnos desordenados acomodándolos en la esquina o en el rincón del salón de clases sin posibilidad alguna de que interactuara con los demás compañeros, también se tenía la costumbre de separar a los alumnos quehablaban demasiado en el transcurso de la clase y que frecuentemente interrumpían con sus dudas sin brindarles la posibilidad de que expresaran o expusieran sus inquietudes o simplemente los callaba.
Actualmente el trabajo colaborativo entre estudiantes , maestros y padres de familia orienta las acciones para el descubrimiento, así como también para la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con elpropósito de mejorar las relaciones y construir aprendizajes significativos de forma colectiva.
PALABRAS CLAVE: Trabajo colaborativo. Educación. Padres de familia. Docentes.
ABSTRAC
The curriculum for different levels of basic education, promotes collaborative work as a teaching method to build the learning in the classroom. This article expresses the importance of positive socialrelationships among students, teacher and parents.
In traditional educational practices work strategies that limited opportunities for children to establish supportive relationships were applied, the activities were always individual , the teacher often made decisions authoritatively as it was the only place within the proposed classroom where students were accommodated and were given no opportunityto comment on speaking or class or on any major issue that was trying , another situation that promoted traditional teacher was to isolate the disordered students accommodating them in the corner or in the corner of the classroom without any chance to interact with other students , the habit of separating students who talked too much during class and often interrupted with questions withoutproviding also had the possibility to express or present their concerns or simply silent.
Currently the collaborative work between students, teachers and parents guide actions for discovery as well as for finding solutions, similarities and differences, in order to improve relationships and meaningful learning collectively.
KEY WORDS: COLLABORATIVE WORK. EDUCATION. PARENTS. TEACHERS.Las instituciones educativas siempre han sido un medio que propicia el desarrollo integral de cada uno de los alumnos que asisten a ella, los docentes que laboran en ellas tienen el compromiso y la responsabilidad de utilizar las mejores herramientas para a través de ellas brindarle a cada uno de sus alumnos la oportunidad de adquirir conocimientos que le permitan desarrollarse de maneraintegral en la vida.
Pero los docentes y los alumnos no son los únicos actores que intervienen en la educación, por lo menos no en el nivel de preescolar ya que por la edad de los alumnos es necesario el trabajo colaborativo entre los docentes y los padres de familia; este trabajo colaborativo siempre tendrá un impacto en el desarrollo de los alumnos siempre y cuando esté basado en la promoción...
El programa de estudios para los diversos niveles de la educación básica, promueve el trabajo colaborativo como una modalidad didáctica para construir el aprendizaje dentro del aula. En este artículo se destaca la importancia que tienen las relaciones sociales positivas entre los propios alumnos, el maestro y los padres de familia.
En lasprácticas educativas tradicionales se aplicaban estrategias de trabajo que limitaban las oportunidades a los niños para establecer relaciones de apoyo, las actividades siempre se hacían individuales, el maestro frecuentemente tomaba las decisiones de manera autoritaria ya que era el único que proponía el lugar dentro del salón de clases donde se debían acomodar los alumnos y no se lesdaba oportunidad para que platicaran o comentaran sobre la clase o de algún tema importante que se estuviera tratando, otra situación que promovía el maestro tradicional era la de aislar a los alumnos desordenados acomodándolos en la esquina o en el rincón del salón de clases sin posibilidad alguna de que interactuara con los demás compañeros, también se tenía la costumbre de separar a los alumnos quehablaban demasiado en el transcurso de la clase y que frecuentemente interrumpían con sus dudas sin brindarles la posibilidad de que expresaran o expusieran sus inquietudes o simplemente los callaba.
Actualmente el trabajo colaborativo entre estudiantes , maestros y padres de familia orienta las acciones para el descubrimiento, así como también para la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con elpropósito de mejorar las relaciones y construir aprendizajes significativos de forma colectiva.
PALABRAS CLAVE: Trabajo colaborativo. Educación. Padres de familia. Docentes.
ABSTRAC
The curriculum for different levels of basic education, promotes collaborative work as a teaching method to build the learning in the classroom. This article expresses the importance of positive socialrelationships among students, teacher and parents.
In traditional educational practices work strategies that limited opportunities for children to establish supportive relationships were applied, the activities were always individual , the teacher often made decisions authoritatively as it was the only place within the proposed classroom where students were accommodated and were given no opportunityto comment on speaking or class or on any major issue that was trying , another situation that promoted traditional teacher was to isolate the disordered students accommodating them in the corner or in the corner of the classroom without any chance to interact with other students , the habit of separating students who talked too much during class and often interrupted with questions withoutproviding also had the possibility to express or present their concerns or simply silent.
Currently the collaborative work between students, teachers and parents guide actions for discovery as well as for finding solutions, similarities and differences, in order to improve relationships and meaningful learning collectively.
KEY WORDS: COLLABORATIVE WORK. EDUCATION. PARENTS. TEACHERS.Las instituciones educativas siempre han sido un medio que propicia el desarrollo integral de cada uno de los alumnos que asisten a ella, los docentes que laboran en ellas tienen el compromiso y la responsabilidad de utilizar las mejores herramientas para a través de ellas brindarle a cada uno de sus alumnos la oportunidad de adquirir conocimientos que le permitan desarrollarse de maneraintegral en la vida.
Pero los docentes y los alumnos no son los únicos actores que intervienen en la educación, por lo menos no en el nivel de preescolar ya que por la edad de los alumnos es necesario el trabajo colaborativo entre los docentes y los padres de familia; este trabajo colaborativo siempre tendrá un impacto en el desarrollo de los alumnos siempre y cuando esté basado en la promoción...
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