Ficha Tecnica Bender
Páginas: 5 (1041 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2012
TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER
I.- DATOS GENERALES
1.1 Título original de la prueba : The Bender Gestalt Test for Young Children
1.2TÍtulo en español : Test Gestáltico Visomotor de Bender para niños.
1.3 Autor : Elizabeth Munsterberg Koppitz
1.4 Ciudad de edición : New York
1.5 Nombre de editorial : American Orthopsyquiatric Association
1.6 Año depublicación : 1938
1.7 Significación de la prueba : Útil para el diagnostico de problemas de aprendizaje,
perturbaciones emocionales y disfunciones neurológicas.
1.8 Forma de Aplicación : Individual
1.9 Edad de Aplicación : Para niños y niñas entre 5 y 10 años
1.10 Tiempo de Aplicación : No hay tiempo límite
1.11 Validez del instrumento : El test seestandarizo sobre 800 niños de 3 a 11 años,
pertenecientes a distintos grados escolares de primero a
quinto. Debe considerarse que el B.G mide el rango de la
madurez de la función gestáltica visomotora entre los 4 y los
11 años de edad. L ejecución en el Test de Bender refleja
principalmente el nivel de maduración en la integraciónperceptivo – motriz y en menor proporción, la experiencia en
tareas perceptivo – motrices aprendidas. Serán de esperar
pocos cambios de una aplicación del test a la siguiente, si
existe un corto intervalo de tiempo y rara vez se alteran las
conclusiones iniciales.
1.12 Confiabilidad del : Fiabilidad entre examinadores en las puntuaciones de lainstrumento escala de maduración. Existe una elevada probabilidad de que
dos examinadores que evalúen un protocolo del Test de
Bender de un niño, obtengan aproximadamente el mismo
puntaje del test.
Fiabilidad test-retest, como Bender señalo los resultadosen el
Test nunca son los mismos, independientemente del número
de veces que un niño lo realice. Nueve estudios indicaban que
el total en la Escala de Maduración de niños normales era
razonablemente estable.
1.13 Baremación : Los datos normativos para la Escala deMaduración de
Bender infantil se obtuvo en base 11104 alumnos
provenientes de 46 grados de 12 escuelas diferentes, ubicadas
en zonas urbanas, sub-urbanas, rurales y pequeñas
poblaciones de Estados del Este Medio Oeste (EE.UU), se
excluyo a muestra de niñosmenores de 5 años o mayores de
10 años 11 meses. Los 46 grados incluían 10 jardines de
infantes, 13 primeros grados, 11 segundos grados, 5 terceros
grados, 5 cuartos grados y 2 quintos grados.
II.- DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
Es un reactivo Visomotor porque requiere de lapercepción visual de formas en el espacio y la expresión motora a nivel grafico de las mismas. Esta considerado entre los test de lápiz y papel de carácter grafo – perceptivo; es de fácil aplicación y esta se realiza en forma individual. Consta de nueve tarjetas que contienen figuras de relativa complejidad creciente, las cuales son presentadas una por vez para ser copiadas de manera inmediata por elexaminado en una hoja en blanco con lápiz, de ahí recibe el nombre de un test de copiado.
Como técnica psicométrica su valoración estriba en hacer uso de una escala de 30 ítems de puntuación mutuamente excluyentes, los cuales se tabulan como presentes o ausentes cuantificando los “presentes” como errores cometidos por el niño. Un pobre desempeño o un buen rendimiento, se determina al compararse...
I.- DATOS GENERALES
1.1 Título original de la prueba : The Bender Gestalt Test for Young Children
1.2TÍtulo en español : Test Gestáltico Visomotor de Bender para niños.
1.3 Autor : Elizabeth Munsterberg Koppitz
1.4 Ciudad de edición : New York
1.5 Nombre de editorial : American Orthopsyquiatric Association
1.6 Año depublicación : 1938
1.7 Significación de la prueba : Útil para el diagnostico de problemas de aprendizaje,
perturbaciones emocionales y disfunciones neurológicas.
1.8 Forma de Aplicación : Individual
1.9 Edad de Aplicación : Para niños y niñas entre 5 y 10 años
1.10 Tiempo de Aplicación : No hay tiempo límite
1.11 Validez del instrumento : El test seestandarizo sobre 800 niños de 3 a 11 años,
pertenecientes a distintos grados escolares de primero a
quinto. Debe considerarse que el B.G mide el rango de la
madurez de la función gestáltica visomotora entre los 4 y los
11 años de edad. L ejecución en el Test de Bender refleja
principalmente el nivel de maduración en la integraciónperceptivo – motriz y en menor proporción, la experiencia en
tareas perceptivo – motrices aprendidas. Serán de esperar
pocos cambios de una aplicación del test a la siguiente, si
existe un corto intervalo de tiempo y rara vez se alteran las
conclusiones iniciales.
1.12 Confiabilidad del : Fiabilidad entre examinadores en las puntuaciones de lainstrumento escala de maduración. Existe una elevada probabilidad de que
dos examinadores que evalúen un protocolo del Test de
Bender de un niño, obtengan aproximadamente el mismo
puntaje del test.
Fiabilidad test-retest, como Bender señalo los resultadosen el
Test nunca son los mismos, independientemente del número
de veces que un niño lo realice. Nueve estudios indicaban que
el total en la Escala de Maduración de niños normales era
razonablemente estable.
1.13 Baremación : Los datos normativos para la Escala deMaduración de
Bender infantil se obtuvo en base 11104 alumnos
provenientes de 46 grados de 12 escuelas diferentes, ubicadas
en zonas urbanas, sub-urbanas, rurales y pequeñas
poblaciones de Estados del Este Medio Oeste (EE.UU), se
excluyo a muestra de niñosmenores de 5 años o mayores de
10 años 11 meses. Los 46 grados incluían 10 jardines de
infantes, 13 primeros grados, 11 segundos grados, 5 terceros
grados, 5 cuartos grados y 2 quintos grados.
II.- DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
Es un reactivo Visomotor porque requiere de lapercepción visual de formas en el espacio y la expresión motora a nivel grafico de las mismas. Esta considerado entre los test de lápiz y papel de carácter grafo – perceptivo; es de fácil aplicación y esta se realiza en forma individual. Consta de nueve tarjetas que contienen figuras de relativa complejidad creciente, las cuales son presentadas una por vez para ser copiadas de manera inmediata por elexaminado en una hoja en blanco con lápiz, de ahí recibe el nombre de un test de copiado.
Como técnica psicométrica su valoración estriba en hacer uso de una escala de 30 ítems de puntuación mutuamente excluyentes, los cuales se tabulan como presentes o ausentes cuantificando los “presentes” como errores cometidos por el niño. Un pobre desempeño o un buen rendimiento, se determina al compararse...
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