Fichas D Etrabajo De Des. Historico

FICHA I
Bloque I. Educación y Revolución, 1910-1920
Temas
1. Desarrollo de la educación preescolar y de las escuelas rudimentarias.
2. El magisterio de educación elemental durante la Revolución Mexicana.
3. La educación en el Congreso Constituyente de 1916-1917: antecedentes y debate sobre el carácter laico de la educación.
4. El Artículo Tercero Constitucional, principiosfundamentales.
5.-Otros artículos relevantes: 31, 123 y 14 (transitorio). La municipalización de las escuelas públicas.

Bibliografía

Ramírez, Rafael (1986), "El periodo constructivo del movimiento educacional en México surgido de la Revolución. Las escuelas rudimentarias", en Concepción Jiménez Alarcón, Rafael Ramírez y la escuela rural mexicana, México, SEP/El Caballito, pp. 99-105.
ACTIVIDADESCon base en el texto de Ramírez y en el decreto que creó las escuelas rudimentarias, comentar las siguientes cuestiones:

1.- ¿Cuál es el propósito de las escuelas rurales?

2.- ¿Por qué el plan de estudios se limitaba a enseñar a hablar, leer y escribir el castellano, y a ejecutar las operaciones fundamentales?

3.- ¿Por qué es tan breve la duración de la instrucción rudimentaria?

4.-¿Por qué no se declaró obligatoria este tipo de instrucción?

5.- ¿Por qué se creyó que las escuelas rudimentarias eran inútiles?

6.- ¿Cuál es el aporte de estas escuelas según Ramírez?

7.- ¿Qué tipo de opiniones se expresaron para mejorar las escuelas rudimentarias?

FICHA II

Bibliografía

Arnaut, Alberto (1998), "Los maestros en la Revolución (1910-1919)", en Historia de unaprofesión. Los maestros de educación primaria en México, 1887-1994, México, CIDE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 35-56.

Leer el texto de Arnaut y escribir un resumen acerca de la situación del magisterio durante la Revolución Mexicana. Atender los siguientes indicadores:

a) Formas de participación de los maestros de distintas regiones y funciones que desempeñaron en la lucha armada.b) Principales cambios que la revolución generó en la profesión magisterial.

c) Causas de la pugna entre normalistas y universitarios.

FICHA III
Bibliografía

(1987), "Programa de Reformas Político-sociales de la Revolución aprobado por la Soberana Convención Revolucionaria. Jojutla, Morelos, 18 de abril de 1916", en Planes de la nación mexicana, vol. VII, México, Senado de laRepública/El Colegio de México, p. 354.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, artículos 3°, 31, 123 y 14 (transitorio), México.

Analizar la educación en el Congreso Constituyente:
• Consultar el Programa del Partido Liberal y el Programa de Reformas Políticas y Sociales de la Convención de Jojutla para conocer el tipo de demandas educativas planteadas en la época, ycompararlas, después, con los preceptos del Artículo Tercero Constitucional.
• Leer el debate del Congreso Constituyente y a) elaborar una lista de los principales temas discutidos, b) diseñar un cuadro en el que se concentren los argumentos a favor y en contra de la educación laica, c) escribir una opinión personal acerca de la importancia del debate.
• Leer los artículos 3°, 31 y 123 de laConstitución de 1917 para comentar los cambios que se incorporaron a la educación nacional.
• Comparar el Artículo Tercero de la nueva Constitución con el correspondiente de 1857:
¿Qué nuevos principios fueron incorporados en el Artículo Tercero de 1917?
¿De qué manera afectaron a la Iglesia las nuevas disposiciones constitucionales?
¿Por qué se expidieron los artículos 31 y 123, y de qué maneracomplementan al artículo 3°?

FICHA IV

Bibliografía
Meneses Morales, Ernesto (1986), "La enseñanza, la federación y los municipios" en Tendencias educativas oficiales en México 1911-1934, México, CEE, pp. 184-189.

Leer el artículo 14 (transitorio) constitucional y el texto de Meneses para reflexionar y señalar las consecuencias de la supresión de la Secretaría de Instrucción Pública y...