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1. Circep o concepto circular |
En este documento podrás conocer en qué consiste esta técnica de pensamiento visual. |
El CIRCEP es una técnica de pensamiento visual. Podemos utilizarla como una estrategia metacognitiva, favoreciendo de paso el aprendizaje significativo y la representación de conocimientos en los alumnos y alumnas. Puede ser incorporada y utilizada desde tercer año básico enadelante.¿En qué consiste?En obtener, procesar y representar información de manera sencilla. Muchas ideas o conceptos se expresan, comprendiéndose mejor si son representados a través de: mapas conceptuales, UVE, CIRCEP, diagramas, mandalas, etc.Esta técnica pretende lograr una percepción global de un hecho, concepto u objeto determinado.Posibilidades que ofrece el circepSu uso, al igual que lasotras técnicas de pensamiento visual presentadas (mapas conceptuales y UVE Heurística) permite y facilita: * MEJORAR LA PERCEPCIÓN VISUAL (Observación): * Dibujar * Descripción verbal * REPRESENTAR Y CLARIFICAR CONCEPTOS: * Palabras claves * Analogías * Relaciones significativas * Categorizaciones * Agrupamientos * Jerarquías conceptuales * VISUALIZACIÓN: * Comprensión delectura * Ayuda para la memoria * Resolver problemas prácticos que impliquen relacionesPromueven el aprendizaje cooperativoAyudan a entender a los alumnos/as su papel protagonista en el proceso de aprendizaje. Fomentan la cooperación entre el estudiante y el/la profesor/a, centrando el esfuerzo en construir los conocimientos compartidos, y creando un clima de respeto mutuo y cooperación.El uso deestas técnicas nos permite revisar y modificar el papel del estudiante en su aprendizaje. Se favorece el aprendizaje para que sea realmente significativo:La nueva información es vinculada a los aspectos relevantes y preexistentes en la estructura cognoscitiva, y en el proceso se modifican la información recientemente adquirida y la estructura preexistente. Todas las formas anteriores deaprendizaje son ejemplos de asimilación. En esencia, la mayor parte del aprendizaje significativo consiste en la asimilación de la nueva información (AUSUBEL, 1983: 70)La unión de los nuevos conocimientos con los que ya posee el alumno o alumna implica un proceso de actividad mental, que se inicia con la observación y el asombro de los estudiantes a partir de una pregunta, de la manipulación oexperimentación, procesos que surgen de manera natural y constante en un intento por comprender y explicarse su entorno.Estas técnicas ayudan a construir mejores modelos mentales . Sabemos que todo ser humano tiene que enfrentar los problemas que surjan con sus propias herramientas de razonamiento, por ejemplo, muchos docentes llegan a su trabajo con la creencia de que la única forma de enseñar es mediantelas clases expositivas, debido a que ese fue el modelo que vieron en la mayoría de las escuelas y universidades. Esta es una invitación a practicar y aprender que actualmente existen estrategias derivadas de la metacognición que ayudan a los estudiantes mucho más que las clases teóricas expositivas.BIBLIOGRAFÍAFlórez O., Rafael: Hacia una Pedagogía del Conocimiento, Mac Graw-Hill, Colombia,1994.Solar, María Inés: Talleres, Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Departamento de Currículum e Instrucción, 1996. 3) Diagrama de caja |
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Un diagrama de caja es un gráfico, basado en cuartiles, mediante el cual se visualiza un conjunto de datos. Está compuesto por un rectángulo, la "caja", y dos brazos, los "bigotes".
Es un gráfico que suministra informaciónsobre los valores mínimo y máximo, los cuartiles Q1, Q2 o mediana y Q3, y sobre la existencia de valores atípicos y la simetría de la distribución.

4) Gráfica de Radar (Diagrama de Araña)
 
¿Qué es?
Una Gráfica de Radar, también conocida como un Diagrama de Araña, es una herramienta muy útil para mostrar visualmente los gaps entre el estado actual y el estado ideal.
¿Cuándo se...