Filosifa


Escuela Especial: N° 515

Proyecto: Nivel Inicial

Docente: GAUNA, Ana Cristina

Ciclo Lectivo: 2013


























1. DIAGNÓSTICO

El Nivel Inicial está compuesto por cuatro grupos, los días lunes en el turno tarde asisten 4 alumnos de 1° sección, los martes en el turno mañana 5 alumnos de 3° sección, los miércoles en el turno tarde 1 alumno de 2°sección y dos de 3° sección, y los jueves en el turno mañana 1 alumno de 2° sección y dos de 3° sección.
Durante el primer período (de marzo a junio) al ser el periodo de adaptación los alumnos se distribuyeron de acuerdo a las posibilidades de concurrencia de cada uno de ellos a su escuela de procedencia. Pero en el periodo que resta del año se tendrá en cuenta principalmente el ingreso a laprimaria.
Los alumnos de primera y segunda sección, comienzan el Nivel Inicial en la Escuela concurriendo solo un día al Nivel y los de 3° sección concurren dos veces, una al Nivel y otra a las áreas específicas de la Escuela.
El grupo de los días lunes tienen tres años recién cumplidos, recién están controlando esfínteres, usan pañales, están adquiriendo los hábitos del comedor, de la sala ylas normas de la Escuela.
El del martes son alumnos que se encuentran en el proceso de iniciación a la lectura y a la escritura.
El del miércoles tiene dos alumnos que no se pudieron evaluar ya que no concurrieron a la Escuela durante este período.
Y el de los días jueves son alumnos que recientemente comienzan a formar un vínculo entre pares y con la docente.2. FUNDAMENTACIÓN


"EN EDUCACIÓN, COMO EN TODOS LOS ORDENES DE LA VIDA, es preferible hacer UN APORTE POSITIVO por pequeño que sea, ANTES QUE NO HACER NADA por querer cambiarlo todo."
Ezequiel Ander-Egg


El presente proyecto pretende proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para los alumnos con dificultades visuales,garantizando la igualdad que todo niño/a tiene de recibir apoyos personalizados para favorecer los aprendizajes.
La finalidad principal es lograr que las experiencias de aprendizaje contempladas en los Diseños Curriculares se lleven a cabo en el nivel en curso del alumno con NEE, permitiendo el acceso y progreso en su escolaridad.
El alumno con Discapacidad Visual participa de las propuestas deaprendizaje, en el ámbito de la escuela común. Esto implica abrir un espacio educativo donde este sujeto pueda, desde sus posibilidades y con sus limitaciones visuales, construir sus aprendizajes.
Por lo tanto, es importante tener en cuenta que la escuela es probablemente el primer espacio público del que participan los niños y, uno de los primeros donde tienen oportunidad de ser participes activos delmundo que los rodea.


3. OBJETIVOS:

Que los niños/as…

Logren integrarse paulatinamente al nuevo grupo de pares y docente estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.
Explorar a través del juego el espacio que los rodea, logrando paulatinamente se reconocimiento.
Reconozcan su pertenencia a su grupo.
Mantengan una actitud curiosa y abierta a la indagación de la realidad.Produzcan mensajes a nivel verbal que favorezcan la mejor comunicación con pares y docentes.
Continúen desarrollando actitudes cada vez más independientes en su accionar cotidiano, favoreciendo así un grado de mayor autonomía.
Se inicien en el uso social del cuaderno de la sala como herramienta de comunicación familia-escuela.
Identifique situaciones cotidianas en las que son necesariasciertas normas.
4. EJES

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Propósitos

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
• Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los...