Filosofia de kant
Páginas: 6 (1318 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2011
KANT – EDUCACION Y PEDAGOGIA
El hombre es la única criatura que requiere educación. Los animales no la requieren; ellos se defienden por instinto; el hombre no solo requiere de cuidado, sino de disciplina e instrucción. Ahí tenemos el esquema general del proceso educativo.
En la educación se encuentra el gran secreto de la perfección de la naturaleza humana; por ella el hombre puedealcanzar su destino
Kant considera que la educación es un arte, el origen del arte educar, puede ser mecánico, es decir sin plan alguno o razonado
El proceso educativo debe ser racional. Esto significa que lo mecánico debe transformarse en ciencia. Así surge la pedagogía, uno de cuyos principios es que no se debe educar con base en el estado actual de la especie, sino teniendo en cuenta un posiblemejor estado del futuro.
El fin de la educación es construir un mundo mejor, es decir, el perfeccionamiento de la humanidad.
La educación es un arte cuya aplicación debe ser perfeccionada por muchas generaciones y en múltiples dimensiones. En este sentido la educación abre el horizonte para que la humanidad pueda realizarse plenamente. Seguramente es algo que todavía no hemos logrado, perohacia lo cual tenemos la obligación de dirigirnos.
Entra a considerar las dimensiones a través de las cuales podemos desarrollar una serie de disposiciones, es decir, lo que consideramos como excelencias. Tales dimensiones son: el cuidado, la disciplina, la instrucción y la cultura, la sabiduría (prudencia) y la moralidad.
La moralización es la más importante de las dimensiones de laeducación, pero la menos puesta en práctica. Confiar en si mismo, tener sentido de independencia, ser benevolente, es decir siempre la verdad, ser agradecidos, aborrecer el vicio, practicar la virtud…
Estamos frente a la idea de perfección que todavía no hemos alcanzado pero que, necesariamente, debe orientar a nuestra acción, claro que si esa idea es correcta no será imposible vencer las dificultadesque se presenten en el camino de su realización.
La educación no debe ser una actividad mecánica, sino descansar, es decir, que estos se conviertan en una segunda naturaleza. Debe orientarse a la autonomía, es decir, a que cada uno sea capaz de conducirse a si mismo.
Es necesario que el estudiante valore el principio y las consecuencias de la acción a partir de la idea de deber. La educaciónes, por encima de todo, formación de la conciencia.
En el proceso de formación, particularmente en la escuela, la obediencia tiene prelación. La obediencia es, en primer lugar, acatamiento a la voluntad de quien lo dirige y en segundo lugar, acatamiento a la voluntad reconocida como razonable y buena, puede derivar de la fuerza o de la confianza.
El hombre no llega a ser moral, sino, solocuando eleva su razón a las ideas de deber y de ley.
Kant, considera que la pedagogía busca transformar el proceso espontáneo de la educación en conocimiento sistemático. En ese sentido habla de Ciencia de la Educación que, a su juicio es EDUCACIÓN FÍSICA O EDUCACIÓN PRÁCTICA. La primera es la época en la que el estudiante debe mostrar sumisión y obediencia pasivas; la segunda es aquella en laque se le permite hacer uso de su capacidad de reflexión y de su libertad guiado siempre por las leyes.
La educación física se refiere al desarrollo natural (bio-sico-físico). Kant, en tal sentido señala una serie de recomendaciones que 200 años después siguen vigentes.
KANT Y SU LECTURA DE LA EDUCACIÓN
La filosofía de la educación y la pedagogía de Kant se caracterizan por su interés enuna educación moral con fines cosmopolitas, fundada en la autonomía del individuo.
La formación moral es el núcleo de la actividad educativa, porque el fin de la educación es contribuir a la perfección de la humanidad, la educación se preocupa por orientarlo sin conocerlo propiamente y sabiendo que tiene ante si infinitas posibilidades
La educación es una teoría, la pedagogía expresa el...
El hombre es la única criatura que requiere educación. Los animales no la requieren; ellos se defienden por instinto; el hombre no solo requiere de cuidado, sino de disciplina e instrucción. Ahí tenemos el esquema general del proceso educativo.
En la educación se encuentra el gran secreto de la perfección de la naturaleza humana; por ella el hombre puedealcanzar su destino
Kant considera que la educación es un arte, el origen del arte educar, puede ser mecánico, es decir sin plan alguno o razonado
El proceso educativo debe ser racional. Esto significa que lo mecánico debe transformarse en ciencia. Así surge la pedagogía, uno de cuyos principios es que no se debe educar con base en el estado actual de la especie, sino teniendo en cuenta un posiblemejor estado del futuro.
El fin de la educación es construir un mundo mejor, es decir, el perfeccionamiento de la humanidad.
La educación es un arte cuya aplicación debe ser perfeccionada por muchas generaciones y en múltiples dimensiones. En este sentido la educación abre el horizonte para que la humanidad pueda realizarse plenamente. Seguramente es algo que todavía no hemos logrado, perohacia lo cual tenemos la obligación de dirigirnos.
Entra a considerar las dimensiones a través de las cuales podemos desarrollar una serie de disposiciones, es decir, lo que consideramos como excelencias. Tales dimensiones son: el cuidado, la disciplina, la instrucción y la cultura, la sabiduría (prudencia) y la moralidad.
La moralización es la más importante de las dimensiones de laeducación, pero la menos puesta en práctica. Confiar en si mismo, tener sentido de independencia, ser benevolente, es decir siempre la verdad, ser agradecidos, aborrecer el vicio, practicar la virtud…
Estamos frente a la idea de perfección que todavía no hemos alcanzado pero que, necesariamente, debe orientar a nuestra acción, claro que si esa idea es correcta no será imposible vencer las dificultadesque se presenten en el camino de su realización.
La educación no debe ser una actividad mecánica, sino descansar, es decir, que estos se conviertan en una segunda naturaleza. Debe orientarse a la autonomía, es decir, a que cada uno sea capaz de conducirse a si mismo.
Es necesario que el estudiante valore el principio y las consecuencias de la acción a partir de la idea de deber. La educaciónes, por encima de todo, formación de la conciencia.
En el proceso de formación, particularmente en la escuela, la obediencia tiene prelación. La obediencia es, en primer lugar, acatamiento a la voluntad de quien lo dirige y en segundo lugar, acatamiento a la voluntad reconocida como razonable y buena, puede derivar de la fuerza o de la confianza.
El hombre no llega a ser moral, sino, solocuando eleva su razón a las ideas de deber y de ley.
Kant, considera que la pedagogía busca transformar el proceso espontáneo de la educación en conocimiento sistemático. En ese sentido habla de Ciencia de la Educación que, a su juicio es EDUCACIÓN FÍSICA O EDUCACIÓN PRÁCTICA. La primera es la época en la que el estudiante debe mostrar sumisión y obediencia pasivas; la segunda es aquella en laque se le permite hacer uso de su capacidad de reflexión y de su libertad guiado siempre por las leyes.
La educación física se refiere al desarrollo natural (bio-sico-físico). Kant, en tal sentido señala una serie de recomendaciones que 200 años después siguen vigentes.
KANT Y SU LECTURA DE LA EDUCACIÓN
La filosofía de la educación y la pedagogía de Kant se caracterizan por su interés enuna educación moral con fines cosmopolitas, fundada en la autonomía del individuo.
La formación moral es el núcleo de la actividad educativa, porque el fin de la educación es contribuir a la perfección de la humanidad, la educación se preocupa por orientarlo sin conocerlo propiamente y sabiendo que tiene ante si infinitas posibilidades
La educación es una teoría, la pedagogía expresa el...
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