Filosofia Etica

INTRODUCCIÓN

      Dentro de la   ética y docencia tenemos que la educación moral   se desarrolla en un sentido mas amplio y estricto ya que   su principal objetivo es dotar al individuo de los conocimientos previos o básicos que le permitan adquirir la autonomía y la orientación racional necesaria para enfrentarse a situaciones venideras y a   cómo resolverlas. También hay otros   elementoscomo   la conducta moral, la conciencia, la responsabilidad, las acciones autónomas y heteronómas, la ética del currículo y el clima moral de la escuela que nos irán conduciendo a una integración y desarrollo total.

Educación Moral en el Contexto de una Sociedad Democrática y Plural.

Tiene como objetivo principal dotar a la persona de los conocimientos básicos que le permitan adquirir laautonomía y la orientación   racional necesarias para enfrentarse a situaciones problemáticas, así como las habilidades sociales para resolverlas. También es el eje   socializador, puesto que su objetivo principal es ayudar al individuo a integrarse a la sociedad permitiéndole ser creativo, crítico y transformador.
La educación moral dentro del contexto de una sociedad democrática y plural, pretendeque cada sujeto sea el autor de su propia historia, para lo cual debe tener en sus manos la responsabilidad y la toma de decisiones.

Identifica los factores para programar experiencias de aprendizaje moral, de acuerdo a:

Desarrollo moral: Es a su vez, un valor deseable que acerca a la persona a realizar juicios cada vez más óptimos y valiosos.

Para justificar esta afirmación, se recurre ademostrar tres hipótesis fundamentales:
▪ La primera: considera que el desarrollo moral se puede favorecer o impulsar mediante la consideración sistemática de cuestiones o dilemas morales, bien sean cuestiones hipotéticas o problemas reales surgidos de la propia experiencia personal.

▪ La   Segunda: se forman las fases o estadios en el desarrollo del juicio moral por los que pasa el individuode forma progresiva.

▪ La Tercera hipótesis: se refiere a que los estadios o fases superiores son mejores y más deseables que los primeros desde el punto de vista moral, puesto que suponen un crecimiento y un mayor equilibrio en la estructura formal de la capacidad de razonamiento de cada individuo este crecimiento o desarrollo   es doble. Por una parte se da un crecimiento de ladiferenciación o aumento de la sensibilidad entre el criterio oral imperante y el que debería ser tenido en cuenta. Mientras que en los primeros estadios únicamente se percibe lo que es, los estadios superiores perciben lo que es y lo que debería ser, es decir;   en ellos se puede diferenciar el juicio o conducta real de   la conducta correcta o deseada.

Elementos de la Conducta Moral   (Conciencia,responsabilidad, acciones autónomas y heteronómas, ética del currículo y clima moral de la escuela)
✓ La Conciencia Moral: es la facultad que nos permite darnos cuenta si nuestra conducta moral es o no es valiosa.
Existen dos posiciones fundamentales que explican la naturaleza de la conciencia moral: La Innatista y   La Empírica
.▪ La posición Innatista: afirma que la conciencia nace con el individuo,es una capacidad propia de la naturaleza. Se afirma, por ejemplo, que la capacidad para juzgar lo bueno y lo malo de una conducta es un don divino, o, es un producto propio de la razón humana, la misma que descubre a priori el sentido del bien y del mal.
▪ La posición Empírica: sostiene que la conciencia moral es resultado de la experiencia, es decir, de las exigencias o mandatos de la familia,de la educación o del medio sociocultural en general, por lo que, las ideas morales son de naturaleza social, están determinadas por las condiciones materiales de existencia.

 ✓Responsabilidad:
Acciones autónomas y heterónomas:
Se dice   de individuos capaces de regirse por principios que permitan la convivencia y la solidaridad entre grupos e individuos.
La distinción entre la autonomía y...