Final Literatura

ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
2008
PROFESOR: GIMÉNEZ, GUSTAVO
ALUMNA: COLAFIGLI, LETICIA

En una institución formadora de docentes para el 1º y 2º ciclo, se advierte la escasa relación de los alumnos con la literatura. Para ello, se
decide proyectar una serie de acciones extractases durante todo el 1º año que beneficie a los alumnos.

INTRODUCCIÓN
Durante el abordaje de contenidos literarios a lolargo del dictado de clases, los docentes a cargo
del área nos vimos enfrentados a una realidad algo problemática: los alumnos de la institución, futuros
formadores, no tienen un vínculo asiduo con la literatura y poseen escasa referencia en relación a la
misma. Esta relación de “ajenidad” y desconocimiento generalizado de los textos y géneros literarios
(particularmente para con la denominada“literatura infantil”) coarta la posibilidad de pensar en un
futuro trabajo con -y transmisión de- el objeto literario, ya que sin un vínculo reflexivo de los futuros
docentes con la literatura, no hay posibilidad de una posterior enseñanza.
Ante esta situación, y con la intención de si no revertirla, al menos enfrentarla, se ha decidido
organizar un proyecto extra-áulico orientado a promover el contactode los alumnos de primer año con la
literatura a través de una serie de acciones relacionadas con distintas instituciones y centros culturales
que acerquen los sujetos a los textos literarios y posibiliten un marco de reflexión acerca de la literatura,
su complejidad y la importancia de la lectura en relación a su desarrollo personal y profesional. El
proyecto hace hincapié, sobre todo, en laliteratura infantil, pues cree necesario reforzar la formación de
los futuros docentes primarios en relación a ésta y su especificidad. Muchas veces, al no tratarla como
objeto de cultura con sus características especificas, se cae en la subestimación de necesarias reflexiones
teóricas. Así, se propone introducir algunas temáticas relacionadas con las distintas y probables maneras
de abordar estaliteratura teniendo en cuenta su historia, su especificidad, su autonomía, su anclaje en
una serie literaria determinada y sus relaciones con otras series en tanto objeto legítimo de cultura. Esto
cobra especial relevancia si consideramos que el contacto de los chicos con la literatura se inicia,
generalmente, en la escuela, lo cual deposita gran responsabilidad en las decisiones y eleccionesdocentes. De esta manera, sería interesante que, en tanto futuros mediadores, éstos adopten una posición
desafiante, crítica y de permanente búsqueda, lo cual, forzosamente, requiere conocer aquello sobre lo
cual se busca. Este proyecto tiene la intención de motivar esta actitud activa y apunta al “cambio de
foco” del cual hablan Bajour y Carranza respecto a la literatura infantil, el cual consistiríaen
considerarla como un “hecho de cultura” y “desnaturalizar” la visión por la cual lo relacionado con los

libros para chicos es algo simple y sin problemas.
El proyecto será anual y sus actividades buscan promover no sólo el conocimiento y reflexión
sobre aspectos teóricos, sino también la capacidad de elección, lectura reflexiva y recomendación de
textos literarios para naturalizar el contactocon la literatura y familiarizarse con las acciones implicadas
cada vez que nos enfrentamos con ésta. La idea es organizar el año en ocho meses de encuentros con la
literatura. A excepción de marzo y abril, cada mes girará en torno de un eje temático de lectura, para el
cual se seleccionará un determinado corpus de textos literarios pertenecientes a la denominada literatura
infantil. Dichos ejesserán abordados por los alumnos a través de acciones que incluyen breves trabajos
de campo, la consideración de aspectos teóricos y la lectura, intercambio y recomendación de textos.
Habrá una instancia inicial de reflexión en relación a conceptos centrales (literatura, lectura,
ficción, canon), luego, se trabajarán aspectos relacionados con la literatura y la escuela y con la literatura...