Finalidad de los examenes
Páginas: 17 (4046 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Los alumnos del Instituto del Sur, carrera Administración Bancaria y Financiera, primer semestres sección “c”, prepararon la siguiente monografía. Con la finalidad de dar a conocer el verdadero significado de los exámenes.
El siguiente trabajo es una reacción a la común idea del estudiante frente a un examen, la responsabilidad que implica uno, y las actitudes que se debentomar.
Muchas veces el alumno se presenta a un examen con una actitud despreocupada, como si fuera un concurso de improvisación, sin entender que se requiere más de una mala noche para obtener resultados positivos en un examen.
El presente trabajo se refiere principalmente a los exámenes; tanto las ideas erradas frente a estos, así como también las recomendaciones para una buena preparación unabuena presentación y las actitudes necesarias que se deben tomar, teniendo en cuenta la responsabilidad que ameritan tales.
Lo realizamos con la intensión de dar a conocer el verdadero significado de un examen y lograr hacerles entender que muchas veces sus ideas son erradas y no dan buenos resultados
Es muy importante para concientizar a todos los estudiantes sobre sus actitudes antes,durante y después del examen, y no solo por los resultados sino para la real aprehensión del curso que va más allá de la conformidad y el mediocrísimo.
CAPITULO I
LOS EXAMENES
1. Concepto:
Conjunto de operaciones más o menos rudimentarias, recubiertas con un manto formalista que les da cierto carácter de seriedad, pero que no pueden dar garantías académicas. Mediante estas, losalumnos, en una fecha prevista, responden a unas preguntas sobre una parte delimitada del examen o si se trata de exámenes finales toda la materia.
2. Razones por las que los exámenes resultan arbitrarios:
1. No da medida de los verdaderos conocimientos; la preparación consiste en hacer un esfuerzo memorístico de última hora sacrificando la comprensión.
2. El objetivo,del alumno es pasar la materia aunque no la comprenda, y por eso no pocos alumnos confían también en la suerte y en el azar para que merezcan una nota aprobatoria.
3. En la mayor parte de las veces el examen no configura una estructura de la materia en la mentalidad del estudiante pues ha llegado a una sobresaturación anormal por lo que irán desapareciendo como por encanto.
4.Debido a las marcadas tendencias de “copia”, el profesor se ve forzado a ser una especie de detective durante la práctica del examen, teniendo que utilizar a veces los medios más hostiles para garantizar la honestidad de la evaluación.
5. Los centros aceptan los resultados obtenidos de estos exámenes como si fueran la única y absoluta expresión de los conocimientos. Existen notas ycalificaciones que provienen de otras fuentes más aceptables: prácticas y trabajos escritos, y notas apreciativas o calificaciones conceptuales.
3. Que pudieran ser los exámenes
Para ser enfáticos, puedes decirse que lo mejor sería suprimir el actual sistema de exámenes y cambiarlo por otro más racional basado en el método de estudio por comprensión .este tendría como meta principal establecerla garantía y la confianza en el grado de idoneidad de los alumnos. Para ello habría que investigar con detenimiento .quizás tendría que llegarse a varias modalidades de un mismo sistema operativo, y quizás podría causar graves traumatismos y rechazo unánime o parcial de los sectores interesados.
Aunque el autor no ha realizado experiencias, a manera de hipótesis se fórmula tentativamente unasolución, la cual consiste en cambiar el sistema de exámenes por otro que realice durante cada periodo académico, un número indeterminado de pruebas sin previo aviso, y si se estandarizan métodos racionales para erradicar las copias, seguramente las calificaciones determinarían con mayor objetividad las capacidades del alumno.
En este sistema se pretende que la preparación sea continua...
Los alumnos del Instituto del Sur, carrera Administración Bancaria y Financiera, primer semestres sección “c”, prepararon la siguiente monografía. Con la finalidad de dar a conocer el verdadero significado de los exámenes.
El siguiente trabajo es una reacción a la común idea del estudiante frente a un examen, la responsabilidad que implica uno, y las actitudes que se debentomar.
Muchas veces el alumno se presenta a un examen con una actitud despreocupada, como si fuera un concurso de improvisación, sin entender que se requiere más de una mala noche para obtener resultados positivos en un examen.
El presente trabajo se refiere principalmente a los exámenes; tanto las ideas erradas frente a estos, así como también las recomendaciones para una buena preparación unabuena presentación y las actitudes necesarias que se deben tomar, teniendo en cuenta la responsabilidad que ameritan tales.
Lo realizamos con la intensión de dar a conocer el verdadero significado de un examen y lograr hacerles entender que muchas veces sus ideas son erradas y no dan buenos resultados
Es muy importante para concientizar a todos los estudiantes sobre sus actitudes antes,durante y después del examen, y no solo por los resultados sino para la real aprehensión del curso que va más allá de la conformidad y el mediocrísimo.
CAPITULO I
LOS EXAMENES
1. Concepto:
Conjunto de operaciones más o menos rudimentarias, recubiertas con un manto formalista que les da cierto carácter de seriedad, pero que no pueden dar garantías académicas. Mediante estas, losalumnos, en una fecha prevista, responden a unas preguntas sobre una parte delimitada del examen o si se trata de exámenes finales toda la materia.
2. Razones por las que los exámenes resultan arbitrarios:
1. No da medida de los verdaderos conocimientos; la preparación consiste en hacer un esfuerzo memorístico de última hora sacrificando la comprensión.
2. El objetivo,del alumno es pasar la materia aunque no la comprenda, y por eso no pocos alumnos confían también en la suerte y en el azar para que merezcan una nota aprobatoria.
3. En la mayor parte de las veces el examen no configura una estructura de la materia en la mentalidad del estudiante pues ha llegado a una sobresaturación anormal por lo que irán desapareciendo como por encanto.
4.Debido a las marcadas tendencias de “copia”, el profesor se ve forzado a ser una especie de detective durante la práctica del examen, teniendo que utilizar a veces los medios más hostiles para garantizar la honestidad de la evaluación.
5. Los centros aceptan los resultados obtenidos de estos exámenes como si fueran la única y absoluta expresión de los conocimientos. Existen notas ycalificaciones que provienen de otras fuentes más aceptables: prácticas y trabajos escritos, y notas apreciativas o calificaciones conceptuales.
3. Que pudieran ser los exámenes
Para ser enfáticos, puedes decirse que lo mejor sería suprimir el actual sistema de exámenes y cambiarlo por otro más racional basado en el método de estudio por comprensión .este tendría como meta principal establecerla garantía y la confianza en el grado de idoneidad de los alumnos. Para ello habría que investigar con detenimiento .quizás tendría que llegarse a varias modalidades de un mismo sistema operativo, y quizás podría causar graves traumatismos y rechazo unánime o parcial de los sectores interesados.
Aunque el autor no ha realizado experiencias, a manera de hipótesis se fórmula tentativamente unasolución, la cual consiste en cambiar el sistema de exámenes por otro que realice durante cada periodo académico, un número indeterminado de pruebas sin previo aviso, y si se estandarizan métodos racionales para erradicar las copias, seguramente las calificaciones determinarían con mayor objetividad las capacidades del alumno.
En este sistema se pretende que la preparación sea continua...
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