Finalidad

evaluacion de cuarta generacion
CUARTA GENERACIÓN: CONCERTACIÓN
► Evaluación de tipo constructivista
► Vinculación activa de los actores a través del debate y de experiencias deinterpretación
► Los inductores de la evaluación posibilitan el proceso y abren espacios de aporte creativo pero no lo direccionan
► Se establecen relaciones de significación y concertación entre losactores quienes se consideran agentes activos
► En contraste con las generaciones anteriores, los indicadores de evaluación no se definen a priori ni por instrumentos de medición.
► Ladeterminación de parámetros, factores o indicadores de evaluación se determinan en el proceso de construcción colectiva a medida que la actividad avanza.
► Los criterios metodológicos se orientan apartir de ejercicios de carácter cualitativo que incluyen los intereses, juicios y preocupaciones de los involucrados en la actividad
► Se avanza por cadenas dialógicas e interactivas con el finde establecer significados y sentidos en forma colegiada y para el contexto específico.

PRODUCTOS ACADÉMICOS
► Orientan el aprendizaje y potencian la evaluación en el proceso educativo
►Reseña
► Artículo
► Resumen
► Ensayo
► Paper
► Ponencia
► El informe
► Mapa Cognitivo
► Otros: Estudio de caso, Problemas, ejercicios, Exámenes escritos,Talleres.

FASE PREVIA
► Hay precisión en los objetivos establecidos.
► Las temáticas recogen los elementos fundamentales.
► La relevancia de la temática a desarrollar.
► La calidadde las fuentes a las cuales se va a recurrir.
► La metodología establecida posibilita o no el logro del objetivo propuesto.
► Los recursos dan garantía de viabilidad para la realizacióndel trabajo.
En el caso de trabajos grupales, los niveles de participación de cada miembro y la división técnica del trabajo

FASE DE ELABORACIÓN
► Ajuste de lo realizado con referencia a lo...